民族高校心理健康教育和德育的融合 ［摘要］准确理解心理健康教育与德育内涵，认清两者之间的关系，明确融合构建的根本原则，探讨推动民族高校心理健康教育与德育融合进展的科学路径，尤为迫切而重要。构建民族高校心理健康教育和德育融合的基本路径为:在教学路径上“融”，增强互补实效;在施教主体上“合”，打牢素养基础;在学术讨论上“统”，搭建融合平台。 ［关键词］民族高校;心理健康教育;德育;融合路径 2024 年 9 月 19 日，习近平同志在接见云南民族大学留印学生时指出:“要砥砺品德，笃志好学，为国家进展贡献力量。”正确方向的指引，为促进少数民族大学生全面进展增添了正能量，同时也为民族高校“如何培育人，培育什么样的人”给予了新的涵义。近年来，民族高校将心理健康教育、德育作为立德树人的重要载体，列入学校总体进展规划，纳入日常教学实践。心理健康教育和德育均归属于育人体系，是高校老师传道、授业、解惑的重要组成部分。加强心理健康教育和德育建设，有效融合施教路径，有助于高校课程改革创新，有助于大学生健康成长。对于民族高校来讲，应促进对大学生心理问题的讨论，促进施教主体种好综合育人的“责任田”，担当核心价值培育的“承载体”及推动民族团结的“动力源”。为此，准确理解心理健康教育与德育的内涵，认清两者之间的关系，明确融合构建的根本原则，探讨推动民族高校心理健康教育与德育融合进展的科学路径，显得尤为重要且迫切。 一、民族高校心理健康教育和德育概述 (一)民族高校心理健康教育的内涵 心理健康教育又称心理素养教育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理进展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。［1］民族高校心理健康教育是指根据民族高校大学生生理、心理进展特点，穿插运用课堂讲授、心理干预、校园文化熏陶等方法，宣讲心理知识，增进民族感情;在教育目标上，旨在帮助民族高校大学生挖掘认知潜能，进行自我适度调控，防治心理困惑，提升环境适应能力、人际交往能力、身心抗挫能力和职业生涯规划能力，进而形成健康的心理品质。民族高校开展系列心理健康教育课程，既完成了教育教学课业安排、开展心理学术讨论、培育良好人格等工作，又满足了民族高校大学生端正动机、培育情感、心理矫正的主观诉求;结合大学生身心特点，按年级和所学专业的不同，帮助其消除心理障碍，改进亚健康状态，提高心理素养，开发潜能，培育其乐观、...
