民办学校师德建设论文 一、民办学校师德建设特别性 近年来，政府出台政策支持和鼓舞社会力量办学，我国民办高等教育得到了迅猛进展。部分地区民办学校在校生数量甚至可以与公办高职院校相抗衡，不断冲击传统二本院校的地位。但是，从文化底蕴来看，由于民办学校的进展时间不长，仍处于初期阶段，学校性质、办学机制和师资队伍方面存在特别性，与公办学校相比存在较大差距。 (一)民办学校性质的特别性 中华人民共和国民办教育促进法规定民办学校是“利用非国家财政性经费，面对社会举办学校”，因此，民办学校属于非事业性单位，但民办学校管理方面，却根据事业性单位和公办学校来进行。在这种特别情况下，不管是在升学、就业，还是奖助学金等方面，民办学校学生享有与公办学校学生同等的待遇;但教职工待遇方面，由于公办学校和民办学校分别处于不同的体制之中，因此民办学校老师难以享受和普通公办学校老师相同的“国民待遇”，如参照社会企业为老师缴纳养老、医疗等方面的保险金。虽然民办学校老师同公办学校老师一样为社会主义教育事业奉献，但他们的企业待遇与公办学校老师的事业待遇存在巨大差距，因此，民办学校老师较于公办学校老师缺乏被认同感，心理落差较大。 (二)民办学校办学机制的特别性 民办学校和公办学校最根本的区别在于其资金来源不同。民办学校的办学经费主要来自个人或集团投资、学生的学费或者社会捐赠等。民办学校在管理模式上主要是采纳董事会领导下的校长负责制。在目前董事会制度不是十分健全的情况下，必定出现一些不民主的情况。激烈市场竞争中，办学者通盘考虑学校的进展，在校舍、生源等关系学校生死存亡的方面投入较大，而在师资配备、老师待遇等方面投入较少，省之又省。定量的资金来源，必定会导致投入此消彼长的情况。虽然说学校属于非盈利性单位，但很多办学者未能站在广阔老师生存进展的角度，去思考和解决他们的后顾之忧。我国民办教育促进法规定，“民办学校的老师、受教育者与公办学校的老师、受教育者具有同等的法律地位”，“民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费”。然而，由于办学机制不同，事实情况与之存在较大出入。多数民办学校努力挖掘老师工作潜力，不注重老师培育和教育，不关怀老师疾苦;学校缺乏相应的医药报销等政策，无法应对教职工出现意外或者患病住院等情况;社会福利待遇不能落实，与公办学校教职工形成鲜亮差别。因此，民办学校老师普遍缺乏“归属...
