案例教学法在设计教学的作用 智能仪器设计课程既要引导学生逐步建立各门课程知识之间的内在联系，完善专业知识体系的构建，也要注重学生专业技能、实践能力和创新意识的培育，为后续深造或工作奠定基础［4］。 “案例教学法”在智能仪器设计教学中的应用 传统“填鸭式”的灌输教育，脱离实际应用，易导致学生死记硬背。只有转变教学方式方法，紧密联系实际，加强互动式教学、探究式教学、启发式教学，才能实现应用型人才培育目标。为此，我们应用“案例教学法”把智能仪器设计分为五个步骤:一是选择合适案例，创设应用情境;二是实施互动式教学，突出教学重点;三是拓展仿真教学，强化应用技能;四是加强团队实践训练，培育实践能力;五是开展启发式教学，提高知识的运用能力［5］。 选择适当案例，创设应用情境以案例教学为主线，创设应用情境，增强学生学习兴趣。合适的实际案例不仅是贯穿课程教学过程的主线，成功创设应用情境的前提，而且是激发学生学习兴趣的必要条件。因此，选择适当案例至关重要。合适的案例必须能够充分体现基本教学理论，同时紧密联系实际［ 6］。以数字电压表(DigitalVoltmeter，简称 DVM)为例，它是采纳数字化测量技术把连续模拟量转换为离散数字量的数字化仪表。由于它具有读数准、精度高、误差小等优点而备受青睐［7］。因此，选择数字电压表作为智能仪器设计的案例来创设应用情境，可满足案例教学的基本要求。在确定案例的基础上，智能仪器的研制过程根据设计任务并拟定设计方案、软硬件设计、软硬件综合调试、整机性能测试和评估来实施［8］。根据数字电压表的设计任务与设计要求，结合学生学习的课程，采纳“自顶向下”的设计原则，把仪器划分成由单片机、A/D 转换电路和电压显示电路等功能模块组成。 案例互动教学，突出教学重点以重点教学内容为着力点，实施互动式教学，充分调动学生主动性。案例教学模式采纳课堂双边互动教学形式，以重点教学内容为着力点，把课堂变为案例讨论现场，提高了学习的自主性，更好掌握课程的教学内容。在软硬件设计阶段，硬件设计主要是根据方案设计原理电路，选用合适的功能模块(如输入输出通道、信号调理电路、主机电路、人－机接口、通信接口)，并装配和调试硬件系统;软件上是先设计出系统软件功能框图，在理清控制关系的基础上，进行功能化编程和调试。为了强化”智能仪器软硬件模块化设计方法”的教学重点，可实行以下互动式教学形式:一是组织学生进行答辩，阐述设计方案...
