案例教学法在管理学的应用探析 一、引言 管理学是管理类专业一门重要的基础理论课程，由于它涉及的基本概念极多，因此长期以来，管理学的教学方式都是以传统讲授为主。老师教授具体知识点，学生被动吸收。枯燥抽象的理论，既让学生难以理解，也降低了他们的学习兴趣，学习效果自然不佳。若能适当实行案例教学法，让抽象的原理变得具体生动，让被动地接受变为积极主动地参加思考，培育学生的管理思维方式和综合分析能力，最终必定能极大提升管理学课程的教学效果。 二、案例教学法在管理学教学中应用的必要性 1.有助于培育学生的管理思维。管理学是一门经世致用之学，因此对学生能否很好地将理论转化为实践能力是有较高要求的。学习管理学的最终目的是为了提升管理素养，培育管理思维，从而能正确掌握分析解决现实管理问题的能力。传统的管理学教学方法，基本上是由老师一味单向灌输，学生只需机械地记忆大量知识点来应付考试，而无需自己主动思考问题。这种方式无疑僵化了学生的思维。当遇到需要运用管理理论来处理实际问题时，学生往往会无从下手。而假如能适当运用案例教学法，将学生置身于真正的管理情境之中，让他们主动思考探究，自己提出解决问题的途径，这不仅能加深学生对管理理论的掌握，更有助于训练他们分析问题的能力，最终培育起学生的管理思维方式。2.有助于提升管理学教学效果。管理学课程通常在低年级开设。在此阶段，学生的理论基础还非常薄弱，尤其是对理论的理解能力还比较差。因此在传统的灌输式教学方法下，一方面学生对理论只能被动接受、机械记忆，难以达到深化理解的程度；另一方面，由于教学方式单一，教学内容枯燥繁杂，学生容易产生厌学情绪，最终的教学效果就可想而知了。而案例教学法则是一种双向的沟通过程，它将案例讨论的参加者置身于亟待解决的现实管理问题之中。在此环境中，学生转化为教学的主体，他们可以充分进行自主探究，而老师则化身为教学的引路者，起到辅助与引导的作用。二者之间充分沟通，让晦涩的理论变得生动，让被动接受变为主动吸收，以此真正激发出学生的学习兴趣，最终达到提升管理学教学效果的目的。3.有助于体现管理学课程实践性的特点。管理学虽是一门基础理论课，但它却具有很强的实践性。学习管理学的目的是希望学生最终能将管理理论运用到实践中，能切实解决现实的管理问题。因此，作为老师在教授学生基本管理理论的前提下，进一步培育他们的管理实践技能，方是教学的主要目标。而案...
