案例教学法在心理学课程的应用 摘要:《心理学》课程区别于《大学生心理健康教育》课程的趣味性和普及度，在我校是针对师范专业学生开设的公共必修课，采纳线下教学模式，涵盖了《普通心理学》和《教育心理学》的重要知识点，旨在培育师范生的专业素养和专业技能。采纳传统的讲授法已不能满足该课程的培育计划和学生的学习需求，故引入案例教学法，增强学生综合能力的培育。 关键词:心理学;案例教学法;师范生 一、绪论 心理学是讨论心理现象发生、进展及其规律的一门科学［1］。我校《心理学》课程所用教材集《普通心理学》和《教育心理学》为一体，可分为 4 块内容:学习心理、心理进展、心理辅导和老师心理。其中，学习心理和心理进展两部分内容注重基本知识点和概念的讲解，理论性强，占据了本课程授课时数的 85%。为了提高学生的学习积极性，增加课堂的吸引力，有必要引入案例教学法，将授课内容与实际案例相结合，提高学生的课堂学习效率，增强学生的临床应用能力［2］;将心理学的知识融汇到日常。 二、《心理学》课程案例教学法的应用 (一)案例教学法及其适用性。案例教学法是指任课老师以课程目标为依据，将案例用于理论教学，通过对经典案例的分析和讨论，促发学生思考，提高学生学习知识和掌握技能的一种教学方法。时至今日，案例教学法已通过了很多课程的教学考验，是一种开放性和引导性很强的教学方式［3］。案例教学法应用于《心理学》课堂教学中，可以将枯燥死板的心理学理论讲得生动形象，改善课堂气氛;案例教学中的情景设置和模拟，可以提高学生的课堂参加度，同时让学生提前进入老师角色，充分体验老师的苦与乐;同时，简单评估自己是否具备成为一名合格老师的条件;及时调整现在和未来的努力方向。(二)应用模式探析。案例教学法可分为“由例至理”和“由理至例”两种基本形式［3］。在《心理学》课堂教学中，这两种模式可根据教学内容灵活切换或者同时存在。例如，在讲授“中学生情绪管理”章节时，可采纳心理测验法对学生目前的情绪进行自测，根据测验结果随机抽取数名学生分享其情绪调节的方法。课堂小助手做好记录，分组讨论这些方法的有用性。最后由老师做总结，由例至理，对应教材内容。同时，老师也可以采纳由理至例的模式。在学习“中学生心理辅导”常用方法时，可先介绍心理学不同流派的心理辅导方法，根据老师的自我经验总结出使用频率较高的方法，配备典型案例讲解，让学生更透彻地理解该方法的适用范围、实施步骤...
