案例教学法在住院医师培训的应用 【摘要】目的探讨案例教学法对住院医师法律规范化培训学员教学效果的影响。方法将规培学员分为传统教学组和案例教学组，并采纳不同的教学方法。通过问卷调查比较学员对两种授课方法的评价，科室考核比较两组学员的成绩差异。规培基地对出科学员进行等级考核，并比较两组学员成绩分布状况。结果案例教学组学员对案例教学普遍欢迎，评价较高，案例教学组在科室理论成绩及总成绩均优于传统教学组，差异具有统计学意义（P＜0.01），两组技能考核成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。规培基地出科考核等级构成比较，案例教学组优秀等级比例高于传统教学组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论案例教学法能够提高住院医师法律规范化培训教学质量。 【关键词】案例教学；案例库；住院医师；法律规范化；培训；风湿；免疫科 近年来住院医师法律规范化培训（以下简称规培）受到国家卫生主管部门的高度重视，住院医师法律规范化培训成为初入临床的年轻医师必须经历的学习阶段。住院医师法律规范化培训更是为基层年轻医师提供了一个强基础、助提高的绝佳学习机遇。国家卫生主管部门在全国各地经资质评审，建立了为数不多的住院医师法律规范化培训基地，作为拥有规培资质的医疗单位如何培育规培学员成为重要的讨论课题。案例教学法被认为是结合临床的有效教学方法之一，而案例库的建设为案例教学提供了充足的案例保障。我院住院医师法律规范化培训基地提出在内科学领域阶梯式建立案例库，并首先在风湿免疫科开展了以案例库为基础的案例教学，并收到较好的教学效果。 1 对象与方法 1.1 讨论对象。所有讨论对象来自 2024 年 1 月—2024 年 5月进入我院风湿免疫科轮转的参加住院医师法律规范化培训学员。依据学员轮转批次交替行传统教学法和案例教学法进行教学。传统教学组纳入 43 例规培学员，案例教学组纳入 45 例规培学员。两组在年龄、性别和学历构成比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2 方法。传统教学组和案例教学组学员在进入科室后由同一带教团队进行带教。两组均执行规培基地规定的教学大纲及教学考核流程。传统教学组采纳老师为主体的专题讲座进行教学，案例教学组授课采纳案例教学法。案例教学过程中，以学生为主体，课前针对特定疾病提供具体案例客观的病史和体征等相关资料，组织学员课前进行必要的资料查阅，教学中鼓舞学员提出问题、组织学员讨论问题，鼓舞争论，师生互动...
