案例教学法下高职会计教学论文 1、案例教学法在高职会计教学中的应用 1.1 准备阶段 任何教学法要想在课堂教学活动中实现良好效果，就必须重视其准备阶段，案例教学法在会计专业的课堂教学中也一样。案例教学法的一个重要特点就是具备极强的实践性，其教学目标是围绕培育学生实践能力为中心的，而实践能力的培育及提高则建立在学生具备较为扎实的会计理论知识的前提下，因此要想使会计专业课堂教学高效进行，老师就必须在课前要求学生对本课理论知识做好预习，对预习过程中出现的疑难问题进行思考并记录。老师方面，则要根据本课的教学内容及教学目标，合理选择教学案例及素材，案例的选择要充分结合社会生活实际，能引发学生共鸣，案例中问题的设计对学生要具有很好的启发性和引导性，老师可以事先准备好案例材料，并提前分发给学生，让学生做好预习准备，对案例中的问题进行预先思考，并对问题的处理方法有个大概的了解，从而为案例教学奠定良好的课前准备，为高效实现本课教学目标打下基础。 1.2 教学阶段 案例教学法的一个重要特点就是具有很强的实践性，该教学方法要想有效实现教学目标，就必须让学生积极参加到课堂教学活动中来，而不是老师单一的向学生灌输理论知识及讲解案例，这样的教学模式不仅会极大的挫伤学生学习兴趣，对学生实践能力的培育效果也是十分低下，因此在案例教学法的应用中，老师要充分体现出学生的主体地位，让其成为课堂的主人公，积极参加到对案例的讨论及分析中来，老师充分发挥其主导作用，在旁边给予及时的指导，对于学生案例讨论中出现的问题及出现跑题的情况要予以及时指导并纠正。老师在讲解案例时要注重其引导作用，不轻易发表自己看法，而是引导学生运用所学会计理论知识去分析，得出应对案例中问题的解决办法，在此过程中，老师要重视对学生思维逻辑能力的培育，让学生养成严谨的思维习惯。对于学生对案例的分析及看法，老师要予以合理评价，促进其学习兴趣的提升。此外，老师还可以在课堂教学活动中，根据案例开展一些如让学生角色扮演等实践活动。 1.3 讨论阶段 此阶段是案例教学法最为重要的阶段之一，该阶段老师要引导学生从案例中发现问题，并对其进行讨论及分析，老师可以就案例提出能够反映案例精髓的问题，然后根据学生座位对其进行分组，每组选出一个小组长，负责对各组信息资料的汇总及发表。老师在提出一个问题后，可以让各小组进行讨论分析，小组成员间自主协调好，合理分工，对案例所...
