案例教学在高职院校环保课程应用探讨 摘要：本文提出了案例教学是现代高职教育深化改革的一个重要方向，以广东环境保护工程职业学院为例，分析了高职教育教学现状，阐述了案例教学在高职环保专业的意义，最后从制度引导、老师提升、项目整理与开发等方面提出了案例教学的改革策略。 关键词：案例教学；教学改革；科研转化 随着教育改革的深化，高职院校的教育改革也在如火如荼的进行。在“大众创新，万众创业”的时代背景下，高职教育人才培育模式势必会发生变化。作为提高教学质量的主要手段的课堂教学模式深刻影响着人才培育质量。目前，信息技术与教育教学深度融合、微课、慕课、翻转课堂的使用，都在不同程度上影响着学生素养的提高。而对于高职院校来说，单靠信息技术和上课手段的不足以符合学生对市场的需求，尤其对于高职学生来讲，最终会走向企业，高职学生的培育重在实操技能，重在解决企业实际问题，与企业契合度高的毕业生，会高度收到企业青睐。所以，基于企业实际问题的案例教学法，深化课堂教学模式，与企业接轨，是高职院校的一个重要的改革方向。教学案例来源于生产实践，是产教融合进展的一种表现形式，国家在多层面上制定政策要求职业教育要深化产教融合，提高人才培育质量。2024 年，国家进展改革委、教育部和人力资源社会保障部联合发布《关于编制“十三五”产教融合进展工程规划项目建设方案的通知》，启动实施职业教育产教融合工程规划项目，“十三五”期间拟投入 50 亿元，支持 100 所左右高职院校深化产教融合、校企合作，加快建设现代职业教育体系，全面增强职业教育服务经济社会进展能力。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》国办发〔2024〕95 号提出关于推举产教融合的改革，要产教融合教学、产教融合师资、产教融合学科建设，深化“引企入教”改革，促进企业需求融入人才培育环节。本文就广东环境保护工程职业学院环境保护专业为例，阐述了案例教学在高职环保课堂的作用和意义。 一高职教育现状现状 （一）老师年轻，没有实际企业工作经验 广东环境保护工程职业学院成立于 2024 年，是广东省唯一一所环保行业高职院校，至今蔡 7 年进展历史，从事教学的老师大多是硕士讨论生毕业后直接来学院任教，没有企业实际经验，缺乏一定的实践练习，理论与实践有一定程度的脱节。导致很多老师上课内容单一、落后，知识没有更新，不了解企业应用的最新的环境治理技术和生产工艺，课堂教学永远枯燥无味，...
