案例教学在会计专业的应用 一、案例教学是高职会计专业教学的重要组成部分 目前，我国高职院校的人才培育目标是培育高素养复合型的技术技能人才，所以培育更多更好的适应企业一线的技术技能型人才是我们的重要目标。但是，由于会计专业的特点，高职院校的会计专业人才培育模式的设计并不理想，存在只重视理论不重视实际，或只重视讲授不重视操作的问题。教学的重点和精力都放在对于专业准则的堆砌和核算方法的讲述上，教学手段比较落后，很多老师以纯讲授为主，学生的求学兴趣很难被激发，整体学习效果不尽理想。毕业生进入社会，工作后的实际能力很差，用人单位无法达到满意。从专业角度出发，会计专业并不是一门简单套用会计准则和制度就能产生结构的学科，它需要会计从业人员对于相关专业知识丰富的积累。可以说，会计专业不同于其他学科，专业素养的提升，动手能力的增强，并不只是单纯依赖理论。所以，授课老师必须清楚了解、掌握本学科的特点，找准突破口，改变常规教学模式，激发学生的学习积极性，充分培育学生的动手能力。案例教学法为高职院校会计专业教学中存在的诸多问题提供了解决方法，简单说就是通过典型案例，将理论知识的传授建立在实际案例分析的基础之上，使学生成为教学的主体，参加教学的每个环节，通过案例分析，学生既能掌握理论知识，又能提高实务操作能力。案例教学法就是一种互动式教学方法。老师利用具体案例把抽象的知识具象化，学生通过分析被具象化的案例，更加直观形象地了解问题的本身。通过思考，学生可以发现案例中存在的问题，从而达到全员参加的目的。学生在会计案例讨论中，逐渐发生角色转换，老师将学生带入到实际工作的情景中，使得学生主动站在企业的角度去思考，被动听课的模式被打破了，学生作为教学主体真实地参加到教学情景中。综上，案例教学在高职会计专业教学中起到了举足轻重的作用。 二、案例教学法在会计实践教学中的应用 会计学科不同于其他学科，实践性、操作性的要求都非常严格，这就要求会计专业老师拥有更多企业实践经历，只有接触企业才能取得一手的案例，日常教学才有更多素材。 （一）针对现有案例进行筛选 在会计专业的案例教学中，老师要充分了解本学科特点，根据特点安排教学进度，将教学中核心问题的内容划分为成教学模块，分别制定相关模块的教学目标与方案。根据学生的学习情况，收集、整理和筛选案例，并将理论与实际相结合进行教学，这样既容易使学生进入学习状态，又符...
