核心素养视角下小学美术教学讨论 摘要：核心素养视角下，老师有效开展小学美术教学需要注重情境创设，提高学生的识图能力；做好激励引导，培育学生的审美理念；创新教学技巧，培育学生的制造能力；渗透美术文化，强化学生的文化理解；渗透美术文化，强化学生的文化理解。 关键词：核心素养;小学;美术教学 在新的教育背景下，核心素养的培育已经成为素养教育阶段中小学生进展的主要内容。核心素养着眼于学生的长远进展，不仅从学科的角度对学生的专业技能提出要求，更是从个人进展与社会进展的高度制定明确的教育教学任务。美术是小学阶段学生展示绘画天赋，培育学生创新意识，实现美育教育的主要学科。根据核心素养要求，小学生在美术教学中应具备图像识读、美术表现、审美推断、创意实践和文化理解等素养。接下来，笔者就结合教学实践对如何在核心素养视角下提高小学美术教学效果进行分析。 一、注重情境创设，提高学生的识图能力 在现代生活中，图片作为记录、承载信息的重要途径，越来越受到人们的重视。尤其是进到“读图时代”，摄影条件越来越便捷，人们对于图片的依赖性也逐渐增强。因此，在核心素养中渗透识图理念，让学生不仅能够从海量图片信息中筛选自己所需，还能够从审美的角度进行图片分析，进而深化对图片的理解。小学生的思维进展尚不成熟，其在识图能力培育中更多倾向于情境的构建，即利用具体的视觉体验，获得对色彩、线条的感受，并由此延伸情感理解。例如“流动的颜色”一课的教学目标是学生通过观察红、黄、蓝三原色的特点，并在流动的颜色中探究、发现调色方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等。在教学设计中，老师利用轻快、有趣的音乐为学生构建一个灵动的情境，同时利用故事情节，吸引学生想象红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，并鼓舞学生吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。这样的情境教学让学生在学习相关知识的同时也能够享受创作过程，进而提升识图能力。 二、做好激励引导，培育学生的审美理念 教学评价是学生核心素养培育的重要环节。在小学美术教学中，老师只有通过系统完善的评价体系才能够检验学生的美术创作成果，并结合核心素养要求对学生的美术学习提出要求。在新课程改革的背景下，以激励为主的评价体系逐渐受到老师和学生的青睐，在鼓舞的语言、激励的眼神、中肯的评价中学生的自信心能够得到进一步强化，并乐于参加到美术课堂中来，自觉接受美学理念的...
