校园文化建设途径 3 篇 第一篇 一、新媒体环境———高校校园文化进展的新载体 新媒体一词最早出现在 1967 年美国哥伦比亚广播电视网技术讨论所所长 P•戈尔德马克的一份商品开发计划中，它最初被用于形容电子影音（EVR）商品。随着时间的推移，他所形容的电子影音已经成为了传统媒体的一部分，而新媒体的观念却逐渐被公众所接受，并且成为广泛流传的词汇，显然新媒体这一概念离不开时代特征与最新的传媒技术。近年来，很多学者都对新媒体的含义都进行了探讨。有学者认为，新媒体是相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒体而言的，是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。[1]也有学者认为新媒体是在 20 世纪后期科技进展的推动下，在信息传播领域内通过广泛运用数字技术，实现由所有人面对所有人交互地传播信息的新兴媒体。[2]其实无论是作为四大传统媒体之外的“第五媒体”，还是交互传播的表现形式，最终都反映为以信息化为背景的一种渗透、结合和交融的整合媒体形态。也就是说新媒体不再是单一介质，而是一种复合形态，这较之传统媒体也更利于文化的传播。高校的校园文化一直被认为是以校园为空间，以学生、老师为参加主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。[3]近年来，高等学校在对学生进行课堂教育之外，都在努力通过良好的校园文化环境对学生成长加以影响，希望以此来为培育合格的人才增加强有力的砝码。然而，随着新媒体的不断进展，其在校园文化中起到的作用越来越强，传统的教育观念受到了挑战，传统的校园文化建设模式也受到了挑战。例如，在当今社会，网络文化已经成为数字时代最典型的文化本质，而文化大众化的特点又使师生之间的权重发生了变化，老师不再居于绝对的主导地位，而是面临同为虚拟环境中一员的身份，这就使校园文化建设面临新的进展条件。如何在这样的虚拟与现实交错的环境中实现最初的教育和引导目的，对教育工作者来说是不小的挑战。 二、机遇与挑战并存———新媒体环境下高校校园文化进展的新特点 1.新媒体环境拓宽了校园文化进展的视野，但同时也为正确导向增加了难度 新媒体环境下高校校园文化承载的主体、客体和传播的方式上都有了明显的变化，这种变化对于高校校园文化的进展无疑是良好的机遇，使高校校园文化呈现空前的繁荣...
