微课的运用与感悟—花溪中学谢大兰、李灵通过这段时间微课的制作和使用，谈谈我在初三年级使用微课的一些感悟。现谈谈我的一些课堂模式及一些收获及困惑，与大家共勉。一、课堂模式我们不拘泥于固定的模式。在课前、课中、、课后都在利用。课前预习，课中集中学习，课后查漏补缺，我们是这样要求的，由于我们没有自习课，所以课前和课后的不一定能保证学生去看和学。微课通常用 10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。凡是用过的微课都给学生（用 QQ，用微信、用 U盘让学生带回家），对于我们农民工子弟学校而言，学生的自制力和学习主动性原来就弱，我们除了课中使用外，我们还利用微机课时间和回家时间让孩子去观看微课，这样可以让大部分孩子在家能学习，能充分发挥微课的作用。二、正所谓他山之石，可以攻玉。我们不仅用了自己制作的一些微课，我们还借鉴了很多洋葱数学上的那些精彩纷呈、图文并茂的微课。通过这个过程我们知道了了微课的设计制作与进展趋势，视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘，我们就借鉴了很多他们的视频，效果很好。三、制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平常听数学老师说，数学中的二次函数那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用 5、6 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、仔细、科学。四、困惑：1、我们在今后的教育教学中，如何制作出更吸引学生的微课程？2、假如自觉性好的学生在课前学习了微课后，课上基本全部知道，而对于那些自觉性差的或者条件不允许在家学习的，他们在课堂上就会全然不知，参差不齐的现象就会很严重，这就跟老师教学带来很多困难。2024 年 1 月 24 日
