机械设计课程设计创新及实践 《机械设计课程设计》是机械设计课程重要的实践环节，是对机械工程产品的结构、强度和运动原理所进行的一次实践性训练。其目的是培育学生对《机械设计和其它先修课程的综合应用以解决工程实际问题的能力，一方面培育学生独立设计能力，掌握基本的设计方法和一般程序，学会查阅技术资料：另一方面培育学生树立正确的设计思想和严谨的工作作风．提高工程设计及创新的能力。对后续专业课程的学习、毕业设计及今后的工作都具有重要影响。 在目前的“大众式教育”的高等教育大环境下，部分高等院校培育目标不再是培育讨论型人才，而是培育应用型人才，以适应社会对人才的需求。而传统的“以课程设计指导书为蓝本、以老师的程序化指导贯穿始终”的模式已经难以实现这一培育目标．所以探究适应培育目标的教学模式有着重要的意义。笔者根据多年指导《机械设计》课程设计的实践以及兄弟院校的经验，就如何提高机械设计课程设计的质量做了以下一些探究与实践。 1“机械设计”课程设计的现状及存在的主要问题 1．1“机械设计”课程设计的现状 目前．多数高校“机械设计”课程设计仍采纳一般用途的机械传动装置一减速器为设计对象，设计题目一般为二级圆柱齿轮减速器、蜗杆减速器、单级圆锥齿轮减速器、二级圆锥一圆柱齿轮减速器等。设计时间一般为三周，安排在机械设计教学学期的期末进行。在设计过程中，指导老师对学生进行指导和答疑，同时对学生进行阶段性检查，设计结束后指导老师根据学生的平常表现以及完成任务的质量评定综合成绩。设计的内容包括电动机选型、减速器等，设计的工作量为传动装置减速器装配图一张、齿轮类和轴类零件工作图各一张、设计计算说明书一份。通过课程设计，对大多数学生起到了培育学生实践能力和创新能力的效果，但还存在一些问题。 1.2 存在的主要问题及原因 “机械设计”课程设计存影响课程设计质量的问题主要存在以下 3 个方面。 (1)抄袭现象。近年来课程设计现象普遍存在于各类高校，尤其对采纳计算机绘图的学校，严重影响了课程设计的质量，究其原因主要是：第一，学生对课程设计认识不足，不重视课程设计，缺乏积极性和主动性。他们认为做课程设计无非是将学过的知识再串一遍，没有多大意义，对课程设计敷衍了事，持应付的态度，为完成任务东拼西凑，有的甚至同学间相互拷贝、在网上下载或在线购买等；第二，学校对课程设计不像对毕业设计那样管理严格，缺乏对课程设计的管理文件...
