本科高校证券课程教学改革讨论 1 台湾应用型高等教育进展现状与特征 20 世纪 70 年代，台湾应用型教育开始起步，这阶段由于台湾得天独厚的地理优势以及经济政策，大量工厂如雨后春笋般涌现，经济产业结构以劳动密集型产业为主，对应用型技术人才有大量的需求。这个阶段，台湾的应用型教育以专科层次为主。20 世纪 80年代，台湾高等教育历经了一次重大改革，对教育层次比例、专业比例、目标方向进行了重大调整，应用型高等教育开始重视高职技术型人才的培育。到了 20 世纪 90 年代，大量高职院校改制为科技大学，也意味着台湾的应用型高等教育提升到了本科层次。截至2024 年，台湾有高校 158 所（公立校 51 所，私立校 107 所），台湾高校分为一般、技职、师范三种类型，其中一般类高校 65 所，师范类高校 6 所，技职类高校 87 所（含专科 13 所、技术学院 11 所、科技大学 54 所，其他类 9 所）。台湾的应用型高校占了 55%左右，应用型高校中，科技大学占 60%以上。台湾应用型高等教育到目前已形成了一整套成熟的培育模式，主要呈现以下几个特征。1.1 面对业界，课程设计以实务为导向。台湾应用型本科高校在课程设计上非常注重企业界的需求，紧密联系业界，按业界的需要设计教学内容，注重订单式的人才培育。应用型人才在培育过程中以就业岗位工作内容和技能需求为导向。注重实务操作的培育，这让学生们在毕业后，能很快适应业界工作岗位，满足业界对人才的需求。1.2 校企融合，强化学生实践能力。台湾应用型本科高校往往会与业界建立比较紧密的联系，通过在校内建立实验室，教授基本的操作技能和理论知识，在校外建立实践基地，学生直接参加到实际生产中，锻炼学生的实操能力。例如，台湾朝阳科技大学是台湾地区第一所私立大学，主要以商科为主，在校生 17000 人左右，其定位是培育应用型人才，非常注重校内实验基地的建设，设有特色专业情景实验室，校内的学习实验环节基本完成后，通过和业界合作，在校外建立实践基地，输送学生前往实践基地进行一段时期的实务学习和锻炼。通过校企融合，做到学生走出去、业师引进来，大量引进业界经验丰富、技能水平高的专业技术人才为学生授课。这样，既降低了企业引进毕业生带来的岗位操作风险，也使培育的学生更契合业界需求。1.3 关联证照制度，力求课证融合。台湾的证照制度对学生毕业参加工作以及薪酬都有很大影响。台湾应用型本科高校专业定位清楚，学生需要考...
