本科课程研讨式教学改革探究 一、专业设置和课程教学改革背景 长期以来，由于中国能源消费相对于能源资源总量来说很小，因此能源的讨论在中国主要围绕着如何开发和利用。从 20 世纪 80年代起，一些国内经济学者开始了能源经济讨论；20 世纪 90 年代以来，特别是随着能源与环境问题的日益突出，国内的能源经济讨论取得了比较快的进展。尽管如此，由于种种原因，我国的能源经济学科建设和人才培育仍然相对滞后，相对于其他传统经济学科，还是非常弱小。当前，能源和环境问题已经成为影响经济社会可持续进展的两大关键问题，而环境问题解决的核心仍然是能源问题。在此背景下，以能源为主要管理对象和讨论对象的专门政府机构、非政府智囊、行业咨询公司、能源公司、交易中心等快速进展，对能源经济类人才的需求也达到了空前规模。为促进国家战略性新兴产业进展，教育部于 2024 年 8 月批准设立了能源经济本科专业（专业代码为 020246T）。中国人民大学和江苏大学于 2024 年新增了能源经济专业，成为我国第一批将能源经济专业设置为本科专业的高校。之后，中国石油大学（北京）、重庆大学、山西财经大学、湖北工业大学、北京航空航天大学等高校相继获批开设了能源经济本科专业。目前，全国已经有近 20 家高校开设能源经济本科专业；开设该专业的院校涵盖了综合类、财经类以及煤炭、油气、电力等多个能源背景特色的高校。为了解决专业建设和课程教学过程中的各类问题，开设能源经济本科专业的相关院校通过召开“能源经济”本科专业学科建设研讨会的形式来增加沟通讨论。截止 2024 年 9 月，“能源经济”本科专业学科建设研讨会已经先后召开了八届。“能源经济学”是“能源经济”专业的专业基础课和专业必修课。作为新设本科专业的基础课，“能源经济学”课程教学是开设能源经济本科专业的相关院校任课老师关注的焦点。在研讨过程中，各高校一线任课老师反映在能源经济学教学过程中的一些普遍问题，例如课程理论性较强，学生在课堂上往往是被动地接受灌输，不能掌握能源经济学的核心原理和运用技巧，参过程度弱、积极性并不高。这就造成了学生在课程学习的时候，很容易死记硬背一些基础知识和方法。尽管不少学生也能够取得不错的考试成绩，但是真正应用的时候却无从下手，很难灵活运用所学理论方法来解决能源经济领域中的综合性实际问题。2024 年，中国石油大学（北京）能源经济专业获得教育部、财政部高等学校“专业改革综合试点”...
