本科刑法教学改革探究 摘要:2024 年是法律职业资格考试的第一年，继司法考试变更为法考后，法考深化了本科刑法教学的影响，这包括积极影响和消极影响。法考开展以来，本科刑法教学开展了一系列的改革探究，涵盖了从教学内容、教学方法到教学实践的一系列改革，不断推动本科刑法教学更适合法学教育。 关键词:法考;本科;刑法教学 一、刑法学及其在法考中的地位 刑法学作为一门讨论刑法及其犯罪及刑事责任的学科，具有较为悠久的历史，但在今日仍富有生命力，同时刑法学也是一门具有严密逻辑思维的学科，在实际应用中具有有用性的特定，对此的学术探讨具有一定的深度。刑法学教学在我国法学教育体系中占有十分重要的地位，其他国家也是这样。我国的本科教育、讨论生教育以及专科教育都法学相关专业都将刑法学作为一门重要的主干课程进行教学。有人认为刑法教学能够引导学生从感性认识过渡到理性认识，并能够更好的将理论和实践之间的关系进行合理的搭建和运用。在一定程度上可以说刑法学教育的质量观乎了法学教育的好坏，同时也对推动法制建设进程具有一定的影响。纵观世界各国，法治发达健全的一些发达国家如欧美各国，其都对刑法学及法学教育进行高度的重视，社会上普遍形成了法学专业的人作为“社会医生”，需要经过严格的培训，才能够更好的推动法治的进程。正是刑法学的一系列特点，使得刑法学在法考中占有了重要的地位，分数“居高不下”。刑法学在法考中主要以客观题和案例分析题为主，而这至少占有八十分的分值，除此之外还有主观论述题，三者加起来已经超过了一百分。如此高的分值可以说对幸福学的掌握程度一定程度上也决定了法考的成败。刑法学不仅考试分值占比高，其出题也是较为开放，更具有一定的深度，在考试中刑法学的考试内常常是法考整体中难度最深的一部分，同时出题倾向与法理考查，很多内容都是教科书中从未设计的，或者是学术界仍具有一定争论的命题，同时也不乏学术前沿问题。这些出题策略要求参加考试的人紧靠死记硬背发条是行不通的，需要对法理有更为深刻的理解，能够对不同法域的犯罪体系的差异有更深刻的理解，例如曾就就考过“已满 14 周岁但不满 16 周岁的人对携带凶器抢夺是否构成了抢劫”等，这不仅需要参加考试的人理解立法的旨意，还要熟练运用刑法理论，同时还得结合不同法域之间的差异，从而对题目进行有效的解答。 二、法考与本科刑法教学之间的关系 （一）法考对本科刑法教学的积极方面。法考的建立...
