本科临床医学教学改革初探 摘要：随着来华医学专业留学生招生规模扩大，如何提升留学生医学教学水平成为医学院校面临的一项课题。医学生理学作为一门主干课程，在英文教学过程中存在着一些问题。因此，我们从多个方面提出生理学教学实践优化方案，并总结教学过程中的心得体会。这将为初步探究医学生理学教学改革提供思路，旨在为医学专业留学生教学改革积累经验。 关键词：医学生理学；留学生教育；教学改革 医学是我国本科教育中对自费留学生吸引最大的专业，近年来我国临床医学专业留学生招生规模逐渐扩大，据教育部官网公布，2024/2024 学年度国内 45 所高校计划招收本科临床医学专业（MBBS）（英语授课）来华留学生 3520 人。留学生教育已成为各院校教学的重要组成部分，如何提升留学生医学课程的教学水平已经成为医学院校老师面临的一个紧迫课题。与本国学生相比，留学生在文化背景、思维模式、生活和学习习惯等方面均不同，老师如何调整针对留学生的教学方式是一个难题[1]。本文结合留学生教育现状及存在的一些问题，总结了我校留学生生理教学中的一些优化方案和体会，希望帮助解决生理教学中的一些问题，为来华留学生寻求高效、合适的教学模式提供一些启发。 一、我校留学生生理学教学现状与存在的问题 我校 1975 年开始留学生教育，于 2024 年开始留学生规模化培育，2024 年成立国际教育学院，截止目前共培育 MBBS 留学生约650 名。生源国包括斯里兰卡、印度、泰国等 25 个国家。是印度、尼泊尔、南非等 7 个国家主管部门认证的高校[2]。医学生理学作为一门主干课程连接基础与临床医学知识的过渡，它也是 MBBS 学生的必修课。我系承担了留学生生理学理论和实验授课的全部任务，在不断积累教学经验的同时，我们也发现了生理学教学中所存在的一些问题。1.教学内容。目前，国内医学院校对留学生生理学教学并无统一的教材或大纲。由于缺乏统一规划，同时也无经验可借鉴与参考，各院校使用的教材及相应的授课学时均不太一致[3]。目前各高校使用多种国际版生理学教材，有的使用自印讲义[1]。各高校生理学授课学时也差异极大。我校根据授课内容和以往的教学经验，设定理论 123 学时，实验 50 学时，处于中等水平。高校间教学大纲和课时不统一势必会造成国内医学留学教育的不均衡及不法律规范，不利于留学生教育的良性进展。因此，统一的教学大纲是目前迫切的需求。2.教学模式。近年来学校引进了一些在国外从事一线生...
