本地化对高校市场营销人才培育 一、教学工厂的含义及特点。 1．教学工厂的含义 “教学工厂”这一理念最早是由新加坡南洋理工学院院长林靖东先生提出来的。他痛感许多大专院校的毕业生不能很快地适应工作岗位，而企业界也对学校提出了“必须重视实践能力培育”的用人要求。因此，他们借鉴了德国“双元制”的教学模式，将学校、培训中心、企业三元合而为一，构建了教学工厂模式．并获得了非常成功的实践经验。“教学工厂”把学校的某个专业群或专业按工厂模式办．给学生一个真实的工厂生产环境，学生犹如处在一个大企业的各个部门，既接受了系统的理论知识的教育。又得到了岗位能力的技能培训，是以“项目课题”为导向的实践性和操作性较强的现场教学模式。 2．教学工厂的特点 我在考察新加坡教学工厂办学模式的过程中，发现此种方式可以为学生提供一个更加完善和有效的学习环境和过程，能够很好地使理论和实际相结合，使学生掌握解决问题的方法，培育学生独立思考、独立组织学习的习惯，等等。其中两大特点非常明显：一是根据专业而设教学工厂。如机械专业、服装专业等都比较适合；二是教学工厂的所有要素都为教学所用。此外，教学工厂还有社会培训、教学科研、老师培训等特点。 二、独立学院市场营销专业实施本地化“教学工厂”人才培育模式的规划。 新加坡南阳理工学院教学工厂的概念不是一蹴而就的．是在西方发达国家职业教育调研的基础上提出来的．然后经历了校园的工厂模拟、模仿到融合的进展过程。那么，将此种人才培育模式引进国独立学院市场营销专业时，也要根据本专业的特点和现存条件，进行本地化的改良过程。第一阶段：校企合作摸索阶段学院和企业开展伙伴合作，在学校内模拟企业环境．根据工厂模式进行市场营销教学环境设置和布局。在此环境下，学生尽可能采纳在企业(即工厂)内的业务项目进行仿真实习。这一阶段属于起步摸索阶段，为以后的模式实施打下坚实的基础。第二阶段：教学工厂模仿企业生产模式．独立完成项目讨论和项目开发。在这一阶段，教学工厂基本具备了一般企业经营条件．全年提供给学生进行项目实习的条件，配备双师型老师、企业家为学生的指导老师。学院开设的教学工厂平台，能够给予学生开发自身技能的平台，使老师和学生能有更多的机会参加到业务项目讨论和技能提高上来第三阶段：教学工厂项目平台日趋完善，在老师科研、学生实习方面发挥了主要的作用在这一阶段，学院市场营销专业能够进行系统的专能开发，教...
