朗读与学生文学情操培育 新教育提出了：“营造书香校园，师生共写随笔，倾听窗外声音，培育卓越口才，构建理想课堂，建设数码社区”六大行动，旨在持续提升素养教育，着重培育学生的情商、智商。具体到语文教学中，笔者认为，注重语文教学过程中对“朗读”的重视，不仅有助于语文课程本身的教学，更有助于对学生文学情操的培育。 一、以朗读培育学生的自信心 “书读百遍，其义自见”，倘若能有百十篇范文、上百首诗歌的积淀，定会融会贯穿，文思泉涌，对事物也会有自己的见解，进而树立自信，增进才能。而这种境界的形成，离不开良好的朗读习惯的形成。朗读是学习语言文字，驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段。大声朗读，才能读出语感，体会词语的妙用，锻炼当众发言的胆量，在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。《语文课程标准》“总目标”第七条是这样表述的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”那么如何“培育语感”呢?“用普通话正确、流利、有感情地朗读”是《语文课程标准》所有学段必不可少的“目标”。在教学过程中，笔者将学生的朗读分成了三个阶段，即晨诵、午读和暮省。晨诵时间为上午八点至八点二十，每班学生站立室内齐诵古典诗词，在吟诵时可以感受与理解，传递人类美好的愿望，其名称是与黎明共舞。午读时间为下午一点至一点二十自由阅读属于学生自己的童年书籍，如《爱的教育》《上下五千年》等，要求他们出声有感情阅读，通过这些书籍，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、合作、诚实，以此编织出一张漂亮的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、欢乐与勇气。幕省为下午三点四十至四点，是学生每天在完成学业之后，进行总结和反思，随即选择学生在全班师生面前大声陈述一天的所学所得所思，锻炼其语言表达能力和自信心。 二、以诗歌之美培育学生追求美的情操 诗歌的语言不仅富于节奏感、音乐美，其内容也包含着丰富的情感，因而朗读诗歌更有利于对学生对美的感知，对情操的培育。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”讲的就是诗歌对文学情操的感染和陶冶。在诗歌朗读过程汇总，老师要指导学生把握诗歌思想内容，确定情感基调。也就是说，首先要把握诗歌的思想内容，根据思想内容，确定情感基调，授课老师要适当为学生讲解诗歌所富含的时代背景和典故，让学生深刻了解诗歌的写作背景，进而理解诗歌本身的意境。其次，要根据情感的...
