有关教学设计方案模板集合九篇 教学设计方案 篇 1 教学目标: 2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。 3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。 4、对学生的习作片段进行评改指导。 教学重点： 结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。 教学难点： 对学生的习作片段进行评改指导。 一、引入 “”同学们，今日我们继续学习 一只小鸟 （板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从欢乐又变成了悲惨的小鸟。（板书） 二、细品欢乐和悲惨 （一）欢乐:我们先来感受小鸟的欢乐吧！请你读课文 1、2 自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的欢乐？ （二）悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？ 三、总结提升 四、下笔写 昨天上完课后，同学们就一直非常关怀小鸟的后来，小鸟后来到底怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。 五、现场点评 抽生展示写作作品，现场点评。 六、板书： 一只小鸟 ……动作、声音 比方句 教学设计方案 篇 2 教学目标： 1．经历探究平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中进展学生的探究意识和合作沟通的习惯； 2．探究并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 教学重点： 平行四边形性质的探究。 教学难点： 平行四边形性质的理解。 教学方法： 自主学习，合作沟通 教学过程： （一）问题导学 四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应该从何处着手探究平行四边形的性质呢？ （二）自主学习 一、教材导读 问题 1 首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线。 再次让学生根据导学案上的步骤在方格纸上画一画， 从而得出结论：平行四边形的对边相等，对角相等。 注意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列。 问题 2“”首先让学生根据导学案提示操作，再次完成课本 做一做 。 从而得到结论：：平行四边形的对边相等，对角相等。 二、自主测评 “”对 平行四边形的对边相等，对角相等 的性质进行检测。 注意：答题过程的书写。 三、收获与问题 整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，老师并予以解决。 比如：为什么平行四边形的对边相等呢？ 为什么任意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？ （三）合作学习 此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。 先由学生独...
