智慧教学提升青年老师教学能力的启示 摘要：智慧教学是有别于传统教学手段，依托于智慧课堂的新型教学模式，智慧课堂更有利于学生课前预习，课上课下讨论，能够充分调动学生的学习积极性。然而，在智慧课堂的热潮中，更紧迫的问题是高校老师尤其是来自地方高校的青年老师，如何提高教学能力和提高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。文章从当前慕课及混合教学现状出发，分析地方院校青年老师教学能力的现状，并提出了相应解决策略，为提升地方院校青年老师教学能力供以借鉴。 关键词：智慧教学；青年老师；教学能力；慕课；混合教学 MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），是高等教育领域出现的一种新型开放教育课程模式，是基于互联网的大规模免费在线课程[1]。当前云计算、大数据、人工智能等新技术的广泛应用及当前大学生普遍使用智能手机的背景下，掀起了一系列如微课、慕课、翻转课堂等新形式的教学模式。智慧教学是有别于传统教学手段，依托于智慧课堂的新型教学模式，有别于传统的讲授式教学，智慧课堂更有利于学生课前预习，课上课下讨论，能够充分调动学生的学习积极性。目前我国部分高校已成功应用智慧课堂，但在西部高校还属于新兴事物。以地方性高校石河子大学为例，目前该校在 2024 年 11 月联合东西部高校课程共享联盟与智慧树网建设了全疆首个慕课制作基地———石河子大学树下课栈。然而，在智慧课堂的热潮中，更紧迫的问题是高校老师尤其是来自地方高校的青年老师，如何提高教学能力和高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。本文从当前慕课及混合教学现状出发，分析地方院校青年老师教学能力的现状，并提出了相应解决策略，为提升地方院校青年老师教学能力供以借鉴。 一、慕课及智慧教学的现状和进展前景 在当前云计算、大数据、人工智能等新技术广泛应用的背景下 ， 美 国 在 线 上 教 育 领 域 的 三 大 国 际 慕 课 平 台edX、Coursera、Udacity 于 2024 年相继上线；我国清华大学、北京大学首批慕课平台学堂在线、中国大学 MOOC 平台于 2024 年也相继发布。2024 年 4 月教育部发布的教育信息化 2.0 行动计划，明确指出要实施信息技术与教育教学深度融合的变轨超车工程，推动高校课堂革命，启动老师教育在线开放课程建设计划。2024 年 4月教育部高等教育司发表《中国慕课行动宣言》，提出建设公平之路、共享之路、服务之路、创新之路和合作之路的五大愿景。截至2024 年，已有 12500 ...
