普通高校进展继续教育论文 一、继续教育进展的现状和存在的问题 改革开放以来，普通高校的成人学历教育的总规模不断扩大，这极大地推动了中国高等教育的大众化。成人学历教育的规模基本上约占到所有高等教育总规模数的 30%，2024 年，全国中等职业教育在校生达 2205.33 万人（其中包括普通中等和成人中等专业学校、职业高中、技工学校），占高等教育在校生总数的 47.06%。2024年有将近 300 万高考落榜生，其中大部分人员为了提升自己的学历和技能都接受了成人学历教育，这些成人学历教育部分是由专门的成人高校中开展的，但更多的是由普通高校的继续教育学院、网络远程教育学院开展。所以，从目前看，成人学历教育对普通学历教育仍具有重要的补充作用，并且在相当长的一段时间内，成人学历教育仍是一种重要的高等教育形式。然而，与继续教育大进展的形势相悖的是，普通高校对继续教育的认识存在一些问题，目前，非学历继续教育已被边沿化，或者沦为部分学校赚取经济效益的工具，或者被认为是可有可无的“非正规军”、“教育次品”。 （一）认识不到位 全日制的本科生、讨论生普遍被认为是学校的“正规军”、”核心”，提高他们的质量声誉与学校建设顶尖大学的目标密切相关，目前国家对高校的评估也主要是针对本科教育和讨论生教育而言，对继续教育的关注程度是非常小的，非学历继续教育就更加不受重视。 （二）体制没理顺 根据市场进展规律，非学历继续教育本应开展以市场为导向的运作模式，但目前大部分高校却一方面把非学历继续教育当作学校赚取经济效益的一个工具，另一方面又实行行政措施对其进行全权管理，将非学历继续教育的培训工作依托于内部员工或专业学者。这在很大程度上制约了非学历继续教育的规模化进展和培训质量的提高，也限制了整个高校继续教育的进展。 （三）投入不重视 学校正规的人力、物力、财力、师资、政策等方面的支持是非学历继续教育正常进展的基本要素。但是，目前，由于部分高校的不情愿以及担心全日制普通本科生的资源会被挤占，继续教育的进展并没有获得充足的资源，这导致非学历继续教育不能在日常教学时间进行，只有在学校正规教育之后借用教室，才能艰难地开展。 二、重视普通高校中继续教育的进展 继续教育是面对普通学校教育的补充，是我国教育体系结构的一个重要组成部分，继续教育具有多样化的类型、灵活的方式等优点，能够有效地为经济社会进展提供更加多样化人才，并解决其与人民群众对良...
