新课程背景下小学体育老师角色转变 摘要：随着新课程改革的不断深化，素养教育逐渐深化人心，让孩子身心健康进展是老师和家长共同的目标。小学体育课促进学生身心健康进展的关键课程，因此，小学体育老师根据小学生的心理和身体特点，提高自身能力，逐步转变在教育过程中的角色是完成新课标要求，促进小学生身心健康进展的必要途径。 关键词：新课程；小学体育；角色转变 一、提高老师认识，成为课堂的组织者 长期以来小学体育课程不受重视，老师认为体育课没有成绩考核，不用仔细备课；学生认为体育课就是在操场上玩。因此体育老师必须高度认识体育在小学阶段学生成长过程中的重要性以及学生身心健康进展的重要意义。目前新课标也对小学体育做了明确要求：体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教育和培育德智体美全面进展人才所不可缺少的重要途径。所以，老师必须积极响应新课标要求，仔细组织，保证小学体育课程的教学任务顺利完成。体育课大部分教学内容是在室外进行，活动空间较大，小学生活泼好动等特点都要求老师要在体育课教学过程中仔细组织。老师要成为体育课堂的组织者必须充分做好课前的准备工作，积极备课，对这一节体育课的学生人数、教学内容、教学方法以及可能出现的问题有一个整体把控。老师要成为体育课堂的组织者，要在教学过程中严格仔细，包括严格的纪律约束、常规教育时的严格要求，保证每一个体育动作、每一项任务都尽量做得标准、完善。老师只有充分认识体育课程的重要性，积极有效地组织课堂，才能提高教学效率，顺利完成体育课的各项教学任务。 二、转变教学思路，当好课堂的引导者 本轮新课程改革一个重要的出发点就是以学生为中心，激发学生自主学习的能力。这就要求老师要改变教学思路，由之前简单的知识灌输向引导学生发现问题解决问题转变。学生被动接受到主动探究的过程也是老师从单向传授到刺激引导的过程，也是老师由体育知识传授者向学习方法引导者转变的过程。一直以来，体育课的教学模式只注重体育锻炼本身，老师在教学过程中简单传授，学生学习过程简单模仿为主，忽略了学生的教育主体地位，用统一的多高、多快、多远作为衡量学生体育成绩的唯一标准。新课程改革重新定义了学生的教育主体地位，让学生成为课堂的主人，老师在体育教学过程中要以学生进展为中心，充分了解学生的个体差异和身体特点，及时与学生沟通、...
