教育心理学评价目标：1、识记教育心理学的定义与进展历程 2、理解教育心理学的讨论容与其基本作用第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的讨论对象与讨论容一、教育心理学的讨论对象1、教育心理学的定义：教育心理学是一门专门讨论学校情境中的学与教的基本心理规律的学科。它是应用心理学的一种。是教育学与心理学的交叉学科。2、教育心理学也有自身独特的讨论课题——那就是如何学、如何教、以与学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以与根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用，学习活动的安排，师生互动过程的设计与学习过程的管理等，以促学生的学习。二、教育心理的讨论容1、概述——教育心理学的具体讨论畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、老师、教学容、教学媒体与教学环境五要素组成。由学习过程、教学过程与评价反思过程三活动交织在一起。2、学习与教学的要素 1）学生：是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生而起作用。这一要素主要从两方面来影响学与教的过程。① 首先，群体差异。包括年龄、性别、社会文化差异等。② 其次，个体差异。包括先前知识基础 ， 学习方式 、 智力水平 、 兴趣和需要 等差异。它们是任何学习和教学的重要条件。 2）老师：在教学过程中，学生是学习的主体，但并不能否定老师的指导地位。学校教育需要根据特定的教学目标来最有效地组织教学，老师在其中起关键的作用。老师这一要素主要涉与敬业精神、专业知识、专业技能以与教学风格。 3）教学容：这是学与教过程中传达室递的主要信息部份。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和讨论为基础。 4）教学媒体：是教学容的载体，也是教学容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 5）教学环境：包括物质环境和社会环境两个方面。A、 物质环境包括温度和灯光、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）以与空间布置等。 B、 社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以与社会文化背景。3、学习与教学的过程 1）学习过程：指学生在教学情境中与老师、 同学 以与教学信息相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学讨论的核心容。 2）教学过程：是指在教学过程中，老师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行 ...
