数控加工工艺教学设计论文 摘要:数控加工技术是一门专业实践性较强的学科，为了提高教学质量和效率，加强交互式创新教学设计势在必行。本文以《数控加工工艺与编程》课程作为切入点，分析了交互式创新教学设计的重要性，具有较高的实践指导价值。 关键词:数控加工工艺与编程;交互式;教学设计;创新 在数控技术专业人才培育方案中，《数控加工工艺与编程》是一门极其重要的专业课程，对数控技术专业毕业生的就业具有重要影响。在新课改背景下，许多课程在教学方面都进行了创新探究，以便强化理论与实践的有机结合，提高教学质量和效率。为了培育更多满足岗位需求的数控人才，结合《数控加工工艺与编程》课程的教学目标，利用交互式教学方法，加强课程教学设计相当关键。 1 当前《数控加工工艺与编程》教学过程中存在的问题分析 1.1 忽略了学生的主体地位。《数控加工工艺与编程》课程包含了丰富的加工工艺知识，课程的综合性、专业性和应用性非常强，给学生的学习理解带来了一定难度。在传统的教学方式中，老师占据了主导地位，大量讲解教材中的相关概念、原理、术语等，学生只能被动接受知识的灌输，因对内容缺乏理解而无法进行良好地讨论沟通，阻碍了师生之间的互动，使得学生通常表现为“知其然，而不知其所以然”。这样的教学模式不利于学生个性化差异的培育，久而久之会削弱学生对《数控加工工艺与编程》课程学习的主动性和积极性，制约教学质量和效率的提高。1.2 理论教学比重远远高于实践教学。在《数控加工工艺与编程》课程教学中，一般过分强调理论知识的讲解传输，或与相关实践操作环节脱节，这违反了理论联系实际的教学原则。教学中，老师填鸭式地向学生灌输着教材内容，使得整个课程的教学内容缺乏有用性；同时，课程安排时理论教学的课时比重远高于实践教学，并且理论与实践的错位很容易割裂一些知识之间的紧密关系，不利于理论知识的实践应用。《数控加工工艺与编程》是一门实践性较强的专业主干课程，在理论知识传输过程中必须紧密联系现代制造生产实际，才能凸显课程的有用性和应用性。而现在这种完全以理论知识为主、实践教学为辅的教学模式，显然违反了教学目标，不利于对学生专业实践技能的培训，与社会岗位需求的人才不相符，给教学提出了巨大挑战。 2 交互式教学的相关思考 2.1 定义。早在 1982 年就有了交互式教学的观念，随着不断的讨论进展，逐渐形成了一种深受欢迎的教学模式。所谓的交互式教学，以支架式教...
