教育法学下中小学校园暴力分析 摘要:近年来，校园暴力事件层出不穷，也受到了社会各界的高度关注。本文笔者从校园暴力的内涵出发，分析在教育法学视角下中小学校园暴力的成因，并提出几点防治中小学校园暴力的策略，以期能够有效遏制校园暴力事件，促进中小学生的身心健康成长。 关键词:教育法学;中小学;校园暴力 2024 年，教育部及其他相关部门联合出台了《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，对实施欺凌和暴力的学生提出了更加明确的要求，一旦触犯了相关规定，就必须依法承办。本文笔者也将立足教育法学视角，探讨如何预防和治理校园暴力事件。 一、校园暴力的内涵 校园暴力是指在校园内或者与校园相关联的区域范围内，由学生、教职员工或者其他校外人员通过言语、暴力动作等具有侵害性的手段针对校园内的师生、员工精神和财产造成一定的损害，并扰乱学校正常运行秩序或者学生的正常学习生活的行为。根据行为模式，可将校园暴力分为故意杀人、故意伤人、抢劫敲诈、性暴力或者性骚扰等;根据主体划分，可将校园暴力分为师生之间、学生与学生之间或者校外人员在学校或者相关区域内和师生之间发生的暴力行为。 二、教育法学视角下中小学校园暴力成因 (一)宏观层面。首先是缺乏法律的约束作用，虽然目前我国在教育方面的法律法规已经形成了初步的框架，但是由于起步的时间比较晚，在不少领域仍然存在空白。比如当学生或者教职员工遭受到校园暴力之后，都只能以《教育法》或者《老师法》当中的相关条款为依据，可操作性差。所以，相关立法部门应该加快完善校园暴力方面的法治工作，让治理校园暴力变得有法可依;其次是教育进展的不均衡性，我国教育进展失衡主要体现在不同地区之间的教育资源分配十分不合理，因此学生的学习能力和生活习惯都会存在较大差异，这也是滋生校园暴力现象的一大原因。(二)中观层面。一方面，相关的职能部门未能充分发挥监督作用，也缺乏科学有效的协调机制。《关于防止中小学生欺凌和暴力的指导意见》中明确指出，要切实治理好学生欺凌和暴力工作，就必须发挥各部门的协调作用，成立工作小组，明确分工和职责。从文件的内容也可以发现，针对如何加强各部门的协调并没有提出具体的措施，而各部门是否能够真正发挥作用，还有待检验;另一方面，互联网技术的进展，各种各样的信息每天都会朝我们蜂拥而来，而网络媒体也成为了校园暴力的诱因，不少人在网络上对校园暴力文化大肆宣传，上传一些血腥的影视作品，有些缺乏...
