老师兼教体育学科讨论管理论文 近年来，各级教育行政部门重视和强化了老师培训工作，老师素养得到了迅速提高，有力地促进了素养教育的深化和教育现代化建设。然而，目前村小老师编制偏缺，由语文、数学老师兼教体育学科的现象普遍存在。由于老师从事兼教学科的时间和精力有限，基本功不够扎实，再加上相关的考核评价办法不够完善，因而兼教学科教学质量得不到保证，给教育现代化建设带来了负面影响。为此，我们选定“村小中青年老师兼教体育学科现状”这一课题进行了调查，试图在有效了解村小老师教学现状的基础上，有针对性地加强村小老师培训，促进兼教学科教学及讨论，全面提高村小各科教学质量。 按老师队伍建设情况和社会经济进展水平，我们对各乡镇进行了分类，并抽样确定了 6 个乡镇共 18 所村小作为调查范围，确定了 45 周岁以下的全体中青年老师共 147 名作为调查对象。我们首先统一了标准，调查组成员讨论确定各项评分标准，减少评定误差，如实客观地评定每一项测试。第二是展开调查，按自评、问卷、考查、实验操作、面试考察、座谈了解、随堂听课、个案调查的顺序进行调查，然后综合评议和统计分析。 结果与分析 兼教体育的老师现状 1.接受调查的兼教体育的老师为 35 人，其中中年老师 11 人，青年老师 24 人；男老师 29 人，女老师 6 人；大专学历 12 人，中师学历 18 人，专业合格者 5 人；小高职称 15 人，小一职称 16 人，小二职称 4 人。他们参加了理论知识测试，平均得分 75.2 分，达到合格标准的 29 人，表明多数兼教体育的老师具有一定的体育专业知识。理论知识测试不合格的有 6 人，他们理论知识不足，甚至讲不清各种技术动作的名称术语，不能较好地掌握教学大纲，对专业知识掌握不够全面扎实，较难适应岗位要求。 2.能用简洁语言说明动作结构的有 27 人，能准确示范、动作优美并能用简洁的的语言说明动作的结构、教学步骤、练习过程的有 19 人，表明村小兼教体育老师基本能利用动作示范这一最直观的启发形式进行体育教学。虽然他们对一些难度较大、要求较高的动作能较好完成的不多，但在平常的课堂教学中注意充分利用自身示范，让学生认识、模仿老师掌握的动作体现较好。 3.全体被调查的中年老师与青年老师相比，水平结构不一样。中年老师实践经验较丰富，但理论知识欠佳；青年老师的理论知识较扎实，但实践经验不足。 4.韵律舞蹈和民族体育对于中年老师和一部分男老师来说...
