教学设计课程教学论文 一、实践教学促进“教学设计”课程教学的教学理念分析 通过对上述调查结果分析与讨论，课题组依据相关教与学的理论，借鉴已有讨论成果，经过深化的讨论，形成了体现实践性、应用性、开放性和面对职业性的实践教学促进“教学设计”课程教学的理念。理念一：实践教学中需要把学过的理论知识、方法贯穿始终。在课程教与学的构思上，应该有利于用实践内容加深理论、方法的理解，把理论、方法和实践融合成一个有机的整体。把实践内容看成树干，把理论知识看成树叶，把方法贯穿其中，既有树干的清楚，又有树叶的完整，做到全面提升学生的教学设计能力。理念二：让学生学会以系统科学的方法处理教育教学问题。实践教学必须以系统科学的方法处理教育教学问题，除了关注每个节点以外，更要关注节点间的联系，在学习过程中，学生通过实践把所有的知识点及相互之间的联系融会贯穿，要把实践内容的计划、小组的组织方法、实践过程的监控、各个阶段教学重点的传递、教学评价作为重要问题考虑，使实践教学成为学生能力提升的重要驱动力。理念三：实践教学要注重学生团队精神的培育。实践教学的目的不仅仅是提升学生个体的教学、学习能力，更需要通过团队高质量地完成学习任务，使学生在学习过程中学会在团队内及团队间的协调、沟通，提升领导能力、沟通能力与协调能力。理念四：要使学生能以批判的、进展的眼光看待教学设计理论和实践。做出好的教学设计成果需要学生具备宽阔的教育教学视野，具备以批判的、进展的眼光看待教学设计理论和实践的能力。 二、构建“教学设计”课程教学设计方案 根据已经形成的实践教学促进“教学设计”课程教学的教学理念，课题组构建了促进学生教学设计基本操作能力、教学设计专业应用能力及创新能力三种能力提升的课程教学设计方案。 三、“教学设计”课程教学设计方案的行动讨论 为验证课程教学设计方案对促进学生三种能力提升的有效性及提升学生三种能力的不同实践教学阶段的教学有效性，课题组采纳行动讨论法开展了教学实践讨论。本文通过讨论过程中的“提高学生教学设计基本能力的行动讨论”个案来探讨实践教学促进“教学设计”课程教学的价值理念所在。个案中选取的被试是包头师范学院教育技术学专业２００９、２０１０级二个班的９８名本科生。讨论总目标：探究课题组依据实践教学促进“教学设计”课程教学的教学理念，所设计的实践教学过程结构对于培育学生“教学设计基本操作能力”的有效性及...
