教学情境设置探究论文 [论文关键词]情景参加实效 [论文摘要]本文主要探讨如何创设适宜教学情境激励学生参加教学活动，提高课堂教学实效的方法。 教学情境如何，对调动学生参加教学活动的积极性，活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。在积极愉快的气氛中，学生兴趣盎然，思想活跃。换言之，学生参加教学需要适宜的教学情境，只有在适宜的教学情境中，才能使学生爱学、乐学、善学。那么，这样的情境如何创设呢?笔者试谈几点自己的看法。 一、调整情绪，创设良好心境 心理学理论告诉我们：“在心境发生的时候，人看待一切事物都带着这种情绪状态。”老师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看“淘气生”也会觉得顺眼，对“差生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参加教学提高素养大有裨益。相反，假如老师在低沉、郁闷、烦燥等不良心境中组织教学，则会使人思维迟缓，思路闭塞，甚至语无伦次，不知所云；由于不良心境的渲染作用，就会觉得学生的一举一动都不符合要求，动辄训斥，甚至动怒，造成课堂气氛紧张、沉闷、压抑，使学生大脑皮层处于抑制状态，影响学生对知识的理解与接受。所以，老师要善于调整自己的情绪，注意养成良好的心境。 二、转变角色，构建和谐民主气氛 课堂教学是一种双边活动，学生为主体，老师为主导，双方只有在民主，平等和谐的气氛中才能激励学生积极参加到教学中来，使教学任务得以顺利完成。 然而，受传统教育观念的影响，师者处于“传道、授业、解惑”的角色地位，容易产生权威心理，要求学生根据自己的思维方式去理解和接受，往往具有强迫、压抑的性质，易使教学氛围死气沉沉，影响教学效果。 新课程改革要求“老师由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者”。这就要求老师要改变以往知识权威者的角色，主动与学生一同讨论，平等地沟通对话。为此，师生都应减少角色意识。首先，老师要改变传统的教育观念，在学生中树立起可亲、可敬、和善、和气的形象，以利消除学生在课堂民主活动中的心理障碍。其次，要培育学生的民主意识，消除学生思想上认为老师是“真理的化身”、”文明的传播者”的观念。这样才会融洽师生关系，使学生心情愉快，思维灵活，积极主动地学习，以至形成严肃而又活泼、有民主、有欢乐...
