提高小学生阅读能力培育的讨论阶段性的小结田家寨镇丹麻学校 阿成忠 为了更好更有效地对小学生自主阅读能力培育进行讨论，加之长期从事的是小学高段的语文教学工作，因此在讨论中，我本人作为课题组成员的一分子，那么如何去加强和提高呢，以下是我认为可行的几个方面，总结如下： 一、了解了小学生课外阅读的趋势 当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。我们诵读了许多首古诗，还有《千字文》、《三字经》等。另外学校图书馆也向学生开放，根据年龄段特点，他们可以借阅自己喜爱的图书来读。低段(1、2 年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力。中段(3、4 年级)：强化积累，培育学生的阅读能力。高段(5、6 年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力； 二、激发了学生课外阅读的兴趣 斯坦说过：“兴趣和爱好是猎取知识的动力”。因此，老师必须重视培育学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓舞他们热爱书籍，从书中汲取知识。平常，我有意识向学生介绍老舍、叶圣、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、以身作则。 课外时间，我常常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。3、随机指导。在课堂上，随机树立典，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，老师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。 三、提高学生课外阅读的能力。 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：...
