护理专业中美合作办学本土化讨论 根据 2024 年 7 月 1 日我国施行的《中外合作办学条例实施办法》，中外合作项目的定义是指“中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面，合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动”，中外双方根据协议合同中所明确规定的权利义务完成合作办学任务。护理中外合作办学自上世纪 90 年代初兴起，经过近 30 年的进展，虽然进步迅速，但是跨文化差异导致的教育理念和教育体系障碍也不容忽视。中西方在价值理念、文化制度、社会形态的差异，决定了中外办学在教育教学思维方法、理念制度、实施环境存在着诸多不同，因此，境外优质教育资源与中医药院校特色办学资源产生化学反应并成功实现“本土化”，使其成为中医药院校教育资源体系的新生产物，并对优质教育资源消化吸收达到最大化，以适应当前中医药进展对高等教育的新需求，已然成为中外合作办学项目改革进展必须关注的首要问题。课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统[1]。一个完善的课程体系包括清楚务实的人才培育目标、科学合理的课程设置、精练充分的课程内容、严密高效的教学计划安排[2]。对高校而言，课程体系建设是利用国外优质资源的核心，也是提高教育教学水平的关键，通过构建本土特色的国际化课程体系，使教育教学内容与国际接轨，可以保证合作办学的人才培育质量[3]。假如中外合作办学对课程建设这一核心问题讨论不够，就会偏离了人才培育的本源[4]。本文通过对中医药院校护理专业中外合作办学课程体系本土化实践进行讨论，基于广西中医药大学护理专业中美合作办学项目的实践，结合广西中医药大学多年涉外护理人才培育的改革经验，对中外合作背景下不同文化差异导致的课题体系建设过程中关键性障碍问题进行综合性的剖析，在立足于中医药院校实际的基础上，提出建设有鲜亮中医药特色的中外合作办学课程体系的相应建议，培育出既有中医药学术背景及护理知识，又有良好外语素养，能够真正进行国际沟通的涉外护理人才。 1 中美护理学专业本科教育合作办学 “3+2”项目简介 2024 年，经国家教育部批准（中华人民共和国中外合作办学项目批准书，MOE43US2A20241682N），广西中医药大学和美国督优维尔学院（D’YouvilleCollege）联合举办护理学专业本科教育，专业学制为 5 年，在规定学制内，修完...
