执教《光的反射》引发的思考[摘 要]要上好一节高效的科学课，必须先正确的了解孩子的已有知识水平，然后结合单元教学目标设定好一节课的教学目标，在制定好教学目标之后，老师要着重考虑通过哪些活动来落实，而直观、便于操作的活动材料可以让科学探究活动事半功倍。[关键词]前概念认识 单元目标把握 优化活动材料《光的反射》是五年级上册第二单元容，在此之前学生已经掌握了光源、投影等概念；了解了光是沿着直线传播等科学知识。本节课的教学目标是带领孩子了解光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象；反射光也是直线传播等科学知识；以与在生活中光反射的利与弊；通过指导、制作潜望镜，进一步认识光的反射在生活中的应用。一、一次“想当然”造成的低效教学在一次闲谈中我问学生：我不会发光，你是怎么看见我的？学生回答是因为光的反射，光照在老师身上，然后反射到我的眼睛。对于这样的回答，再加上前面的课时教学中学生已经学过了光的直线传播路线，以与用箭头表示光的传播方向。我想当然的认为：光的反射，主要在光的直线传播基础上再添加一个反射的光线就可以，对于五年级学生来说没有什么难度了。因此我把教学目标作了调整：我把教学目标设定在光的反射在生活中的应用上，结合科学课程标准中形成用科学提高生活质量的意识，同意参加和科学相关的社会问题的讨论与活动[1]，学会辩证地看待光反射在生活中的应用；结合学校开展的“生命教育”课题，本节课中我还将引导孩子注意用眼卫生、预防近视等提升生命品质的教学目标。在课的导入部分，我用一个谜语引出人体的感光器官——眼睛，光照射到物体上，光线会被反射，光线进入我们的瞳孔，我们就能感觉到。今日我们就一起来了解《光的反射》。师生间简短的对话之后，老师就板书揭示光发射的概念，然后让学生用手电筒和镜子照亮书本后面的小球，之后将重点放在了生活中光反射的应用上。学生表现积极但是举出的例子让我目瞪口呆，不仅把反射和折射混淆在一起，甚至将电视机、投影机等都排列在了光的反射围之。作业本上的绘制光的反射路径图，有很大一部分学生乱画一气（反射角和入射角严重不对称）。教学效果很不理想。经过这节课的学市第十一届小学科学优秀论文评选习，学生对光的反射认知没有得到进展，他们对光的反射认识还是停留在原来的基础上。静下心认真分析之后，我认为造成上述现象的原因是：1．老师对孩子的前概念认识不足。学生并没有真正理解光的反射。虽然五年...
