扇形的认识[教学容]《人教版义务教育教科书》六年级上册 75——76 页，扇形的认识与相关练习。[教材分析]扇形是在学生掌握了圆的相关知识的基础上进行学习的。以往扇形是圆后面的一个课外选学容，教学参考书中没有明确的学习要求，但是在《统计与概率》部分涉与到的扇形统计图，考虑到学生认识扇形统计图的需要，在学习圆的基础上，增加了认识扇形。这一部分教学容对学生的掌握的要求不高，所以本节课上让学生借助圆形，直观的认识扇形，理解圆心角，感受到扇形的大小与圆心角的大小有关，体会扇形在生活中的应用。[学情分析]本班大部分学生对数学的学习兴趣比较浓厚，喜爱数学。学生思维能力比较强，基本能从已有的知识经验出发猎取新的知识，具备了一定的数学自主学习能力。在课堂上，能够主动的参加学习，大胆的表达自己的想法，基本能够通过观察、比较、总结得出结论。还有个别学生学习比较被动，不能自觉的参加到学习当中去，需要老师的跟进和关注。本节课的对学生能力的要求不高，以动手操作认识图形，感受图形为主，所以重点关注后进生，让他们认可自己，获得成功的喜悦，从而喜爱数学。[设计思路]借助圆形扇子让学生初步感知扇形，了解扇形是圆的一部分——借助圆，几何直观的然是圆心角、弧，从而得到扇形的数学含义 ——感受扇形是有大小的，并且发现扇形的大小与圆心角的大小有关，了解特别的扇形（圆弧和半圆弧的扇形）的圆心角 ——在生活中的物体中找出扇形，在大屏幕上指一指，理论与实际相结合，体现数学的有用性 ——根据教学需要，简单的介绍扇形的面积。[设计理念]扇形是教材改版以后新增加的容，原来是在圆的这个单元后面作为课外知识简单介绍的，所以对于扇形这部分知识掌握的要求不高。本节课我主要让学生指一指，图一图，画一画充分了解扇形，激发他们的求知欲，增加学生的参加感，体现几何直观，数形结合的数学思想方法，为后面学习扇形统计图做好准备。[教学目标]（一）知识与技能认识扇形各部分的名称，探究扇形的大小与哪些因素有关。（二）过程与方法通过观察、对比、总结得到扇形的特征，通过转一转、量一量完成探究的过程。（三）情感态度与价值观体会扇形与圆的关系，在生活中的应用，体现数学的应用价值。[教学重点]认识扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。[教学难点]探究扇形的大小与哪些因素有关。[教具准备]多媒体课件，实物投影仪，圆形纸片，圆形纸扇一把。[教学过程]一、创设情境，体会联系...
