我国讨论型大学创新性人才培育模式探究[摘要]党的十八大提出，要加快形成新的经济进展方式，实施创新驱动进展战略。知识经济呼唤创新性人才，而我国讨论型大学是创新知识、培育人才和传播文明的学术重镇。本文对当前我国讨论型大学创新性人才培育模式在课程体系设置、综合素养提高环节，以与动手实践能力提升等环节中的症结问题进行了探讨，并提出相应的对策措施以提高我国讨论型大学学生的创新能力。[关键词]讨论型大学 创新性人才 培育模式 创新能力科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家进展全局的核心位置。而创新的主体是人才，归根到底只有培育出更多具有创新性的人才，才能真正意义上推动创新型社会的建设。我国从20世纪80年代中期开始提倡培育创新型人才的培育，各类讨论型大学在创新型人才培育方面也取得了一些经验，但到目前为止还没有取得突破性的进展，没有形成有效的培育模式。因此，通过对我国讨论型大学创新型人才培育的现有模式进行分析，抓住关节症结进行改革，具有很强的现实意义。一、相关概念与讨论进展（一） 创新性人才与其培育模式的要义创新一词，最早起源于拉丁语，包含三层意思：更新，制造新的东西和改变。而对创新进行系统化、理论化探究的是奥地利著名经济学家熊彼特，他从技术和经济相结合的角度，提出创新是一种“制造性破坏”，即创新是一种对旧事物具有制造性意义的变革。本文认为，创新包含革新和制造两层意思，即对旧事物的有利于其进一步进展的革新和新事物的制造过程。创新性人才，一般是指具有创新精神和创新能力的人才。我国学者程春生（2024）认为，创新性人才是指在合理的知识结构基础之上，具有较高的创新能力，并能将自身的创新素养合理地与其专业领域相结合，开发出制造性成果的人才。而主席在中科院第 13 次院士大会和中国工程院院士大会上指出，创新型人才在能力和品德方面都得突出，还必须有国际化的视野。本文认为创新性人才，不仅要在知识的广度和深度层面有所突破，具有很强的再学习和理论联系实际的能力，还要有坚韧的毅力，高尚的情操与正确的世界观和价值观。讨论型大学创新性人才培育模式，1998 年时任教育部副部长的周远清同志认为是指人才的培育目标和培育规格以与实现这些培育目标的方法或手段。本文认为讨论型大学创新性人才培育模式是一种大学根据其所属的类型和层次而有所区别的人才培育体系或机制。由于资源等方面的缘故，理工科院校与文科类院校，清...
