思政课“五位一体”教学模式探究 1 充分认识高校思政课课堂教学的重要性 中国共产党在 90 余年的革命、建设和改革进程中，带领全国各族人民取得一个又一个胜利，在短短几十年把一个半殖民地半封建的落后国家建设成经济总量仅次于美国，外汇储备第一的强国，其中一个最重要的法宝就是我党始终高度重视意识形态工作。俗话说“思想是行动的先导”，1942 年 7 月，毛泽东同志曾指出，“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”［1］邓小平强调，“改善党的领导，其中最主要的，就是加强思想政治工作。”［2］十八大以来，党对高校思想意识形态教育工作重要性的认识日益深化 。2024 年 12 月 8 日，习近平总书记在题为《努力培育德智体美全面进展的社会主义事业建设者和接班人》的全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业进展新局面”［3］。因此，如何有效开展高校思想政治课教学已成为当前亟需解决的重要课题。 2 高校思政课课堂教学的现状与问题 2．1 教学方法单一，课堂单调乏味 目前高校思政课课堂教学基本根据传统的“讲解—接受型”教学模式，即老师讲授，学生被动接受，又称为“满堂灌模式”，这是大多数思政课老师实行的最常见的课堂教学模式，一个重要的原因就是绝大部分高校的思政课实行的是“大班制”授课，一般在100—200 人之间，有的甚至更多，这种“大班制”决定了“满堂灌”是最优教学模式选择。这种“大一统”模式导致学生学习积极性不高，参加课堂活动的主动性不够强，即使参加也是应付了事，甚至有的学生上思政课就学习英语、数学或者别的专业课程，还有的干脆就玩手机，或者做一些与课堂毫不相干的事情。 2．2 学生学习积极主动性不高 学生学习积极主动性不高的原因是多方面的，既有主观的因素也有客观的原因，“大班制”是制约课程效果的重要客观因素;从主观来讲，一是有的学生思想认识上有偏差，认为在大学学好专业课就是了，就业最终是靠专业，思想政治理论课程学的好不好，与就业没有直接的关系，有些多余、不有用，但作为必修课可以“刷”学分;二是受不良社会思潮的影响，有的学生认为思想政治理论课就是讲“假大空”的大道理，纯粹就是洗脑，只有中国的大学才开设的“特色课”———思政课，完全没必要开设，甚至有抵触情绪。为了真实地了解学生对思政课的学习态度，笔者进...
