第四章 感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。3. 掌握青少年感知能力的培育方法。教学重点： 1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性； 教学重难点： 感觉、知觉的特性， 感受性与感觉阈限。第一节 感觉和知觉的概述 教学过程：导学提示 感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。 感觉是人类认识世界的第一步 , 通过感觉 , 我们从外环境中猎取信息 , 通过知觉 , 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别 , 使杂乱无章的刺激具有了意义。 现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。心理学对感知觉的讨论有着最长的历史和最为丰富的容。（一）、什么是感觉。 1 、感觉的概念。 （ 1 ）导入：课堂小实验 （ 2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（区别于日常概念“感觉”。）[讨论实例]美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。[心理点评] 感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。首先，感觉向大脑提供了外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端，知识的源泉。而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。 （二）感觉的特点 1 、感觉反映的是当前的事物。（不是过去的事物或间接的事物） 2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。（不是事物的整体） 3 、感觉是客观容和主观形式的统一。（以客观事物为根源，以主观解释为形式）（三）感觉的分类： 根据感觉器官的不同，分为外部感觉和部感觉。 1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 2 、部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。（略作解释）三、知觉的含义与其分类（一）什么是知觉 ， 1 、定义： 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 2 、分析： （ 1 ）“直接作用”。（ 2 ）“整体”。 ( 整体不是个别属性的简单相加，而是对多种个别属性和各个部分之间的关系的综合的反映。 )（二）、知觉的种类。 1 、依据知觉活动时感受器的不同分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 2 、依据知觉的对象的不同分为：（1）物体知觉① 空间知觉：对物体的形状、大小...
