强化课程评价实现职教良性进展论文 编者按：本文主要从职业教育课程评价存在的问题；职业教育课程评价进展的对策进行论述。其中，主要包括；课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动、课程评价意识不强、课程开发一哄而起，重复无序的状况、课程评价窄化、课程的内涵是丰富而又复杂的，必须从整体上来全面把握课程评价的内涵、把课程评价、课程评价机制不健全、职业院校拥有较大的课程开发自主权、课程开发对大多数职业院校领导与老师来说都是一个充满新知的领域、课程评价标准缺失、课程评价模式阙如、建立明确的课程评价意识、形成合理的课程评价机制、构建科学的课程评价标准指标体系等，具体请详见。 摘要：课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动。当前我国职业教育课程评价中存在着评价意识不强、评价机制不全、评价标准缺失、评价模式阙如等较为突出的问题，为解决这些问题，促使职业教育课程改革良性进展，未来的课程评价工作要相应地强化课程评价意识的建立、形成合理的课程评价机制、构建科学的课程评价标准、开发有用的课程评价模式。 关键词：课程评价；课程改革；职业教育 课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动，在课程开发中起着导向、诊断、修正等作用。 在当前职业课程改革蓬勃进展的大背景下，如何通过适切的课程评价随时诊断课程设计与实施中的问题，及时修正课程，从而保证课程改革能够减少失误、少走弯路，是当前职业教育理论与实践中的重要课题。 一、职业教育课程评价存在的问题 （一）课程评价意识不强课程评价意识是对课程评价的基本观念与认识，是对课程评价及其实施的基本反映。当前职业教育课程改革中评价意识的薄弱表现在以下方面。 1.重课程开发轻课程评价从 2024、2024 年开始，上海、江苏等省市率先颁布了职业教育课程改革行动计划。 在教育行政力量的有力推动下，职业教育课程改革普遍开展，许多职业院校成立了以专业带头人为骨干的课程开发小组，或独立或联合兄弟院校进行工作过程导向的模块化专业课程开发，对传统专业学科课程体系进行颠覆性改革，几年来取得明显成效。但在课程开发过程中，很多基层学校管理者和老师却认为，课程评价是课程专家与上级行政部门的事，由此导致课程改革中只管课程开发，不问课程评价，课程开发一哄而起，重复无序的状况，降低了职业学校课程开发的整体效能。而教育行政部门毕竟与课程开发现场有一定的距离，很难同步组织专家对课程开发作出及时的评价...
