信息技术与翻转课堂各位老师，我们一起从信息技术这个角度，来分析翻转课堂中的信息要素和技术要素。各位对翻转课堂应该比较熟悉，不过我们还是重温翻转课堂的主要内容。首先我们梳理一下：翻转课堂是什么？它起源于哪里？发展情况是什么？一、翻转课堂综述1．翻转课堂是什么？所谓翻转课堂，比较公认的说法是指调整课内外的学习时间，将学习的主动权转移给学生。在传统的教学模式下，教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。而翻转课堂则是学生在家完成知识的学习，课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的时间。说到这里，可能会有各种疑问，比如：学生在家能完成学习吗？他们有这个主动性和自制力吗？会不会加重学生的负担？我们可以了解一下翻转课堂的起源和发展，也许从中可以获得一些答案。2．翻转课堂起源于哪里？关于翻转课堂的起源，有几种说法，比较公认的是它起源于美国科罗拉多州的林地公园高中。科罗拉多州的林地公园高中是一所郊区学校，很多学生因为参加比赛和各种活动，在路上花费了大量的时间，因此会落下很多课程。从 2007 年开始，该校化学教师乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯使用屏幕捕捉软件，把结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网络，帮助缺课的学生补课。此后，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间，来为有问题和有困难的学生提供指导和帮助。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。经过多年的实践，这两位教师觉得：“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费 30 分钟—60 分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这就是翻转课堂的起源。3．翻转课堂的发展随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。比较典型的案例有：① 石桥小学的数学翻转课堂2011 年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。五六年级的学生可以按自己的学习进度在家里观看 10—15 分钟的讲课视频；之后会接受三到五个问题测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈。教师则使用 Moodle 跟踪学生在家学习的过程，锁定那些学习有困难的学生。② 高地村小学的“星巴克教室”美国德克萨斯州高地村小学鼓励学生带着信息技术设备进入课堂，这些设备包括电子书、平板电脑和智能手机。传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端，这就是“星巴克教室”。“星巴克教室”的想法...
