营造有制度有温度的班级文化我担任班主任 11 年，一路走来，润物无声，花开有声，收获满满。10 年班主任，其中 5 年毕业班班主任，而且多为半路接班，一路荆棘，也一路繁花，十年磨一剑，砺得梅花香，在铸剑与磨剑的十年中，我领悟到班主任工作的重中之重是营造班级文化。班级文化是纲，班主任抓住班级文化建设这条主线，就能提纲携领，班级各项工作则纲举目张。因此，每当我接手新班时，我首先会着力于营造有制度有温度的班级文化。第一，制度建设是班级管理的“立班之本”，班级建设首先应该营造有制度的班级文化。1.班级制度建设首要的是制定班级规范，这是协调和组织好班级各项工作的保证。记得刚接手 2020 届 5 班时，课堂听讲比较散、课间及早晚自习比较乱，在年级班级量化评比中，5 班处于后几名。鉴于此，班级制度建设显得非常迫切且有必要。我搭建的班级制度和架构如下：班委会、各科代表、值周班长和值日班长制，班级常规及奖惩制度等。2.以班级制度促习惯养成。班级日常常规包括值周班长制、值日班长制、百分评比制度、每天晚总结制度和周总结制度等等。班规的推行是荆棘塞途的，记得 5 班班级常规刚宣布时，班里的小藤就站起来说：“您不准我们这样做、不准我们那样做，您的管班方式就是斯巴达式的，我们需要的自由，毫无限制的自由！”。据我对小藤的了解，他读的书很多、知识面很广，但他却每天很难交齐各科作业，与前任班主任的关系尤为紧张，因为前任班主任经常当着全班同学的面，批评他不守规矩的言行，他却认为是老师看他不顺眼并针对他，因此，他对于班主任的任何言行，都会“对抗到底”。小藤就是典型的纪律自由散漫、内心桀骜不驯、叛逆心很强的学生。我要是一味地压制他的言行，他对我和班级常规的对抗情绪会越来越严重。因此，我采用“亲而远之、静观其变”的策略，以静制动，通过班级氛围影响感染他，引导小藤对照其他同学的言行，反省自身。除此之外，我还采用“不强加、不强迫、更多平等交流”的策略，当他犯错误的时候，我会用小纸条的方式和他交流，给他足够的时间和空间去反省，让他自己去分辨、理解和接纳。还辅之以其他方法，比如给他提供施展才华的舞台，让同学主动帮助他，让他感觉到集体的温暖，他慢慢地也能帮助他人了。我和小藤用互写小纸条的方式交流了一年，慢慢地，小藤对我的称呼由“张老师”变成了“梅梅”。在他写给我的小纸条中说道：“所有人都知道 5 班的张老师管理班级严格，其他班同...
