建筑工程管理学科教学论文 5 篇 第一篇 【摘要】高校工程管理专业是以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台为支撑的综合性管理类专业，培育具有广泛和深厚基础的有用人才。而毕业生的工程实践能力将成为评价工程管理专业人才专业水平的重要依据。考虑到项目管理平台的强大独立性，而现有的课程设计，课程实践，综合培训，生产实践等已不能满足实际教学的需要，导致毕业生在职业上的适应期延长等等。本文针对 BIM 在工程管理专业实践教学中的改革进行探讨。 【关键词】工程管理;BIM;实践教学;教学改革 一、BIM 技术对工程管理专业的要求 BIM 技术起源于美国，是一种将建筑工程全生命周期的各种信息整合到一个信息平台，从而服务于各方的一个建模过程。最终我们可以更直观、更具体地查看相关数据和图文等信息。此外，除了应用于施工过程管理，还可以据此进行碰撞检测，从而做到事前控制。简单来说，它是将原来各种不同阶段的信息载入到共同的平台，避开了项目建设过程中信息的重复、流失与冲突。BIM 技术是一种创新的设计与管理方法，更是传统工程管理工作的一种更直观的体现。BIM 技术能更好地诠释工程管理专业未来的方向和任务，可给从事工程管理的人们开拓更宽的视野。基于建设项目全生命周期的动态管理这一核心任务，BIM 技术要求工程管理专业的学生应具备过硬的专业素养，以及与之相对应的实践技术能力、组织协调能力和沟通能力。谈及与之相应的实践技术能力，BIM 更要求工程管理专业的学生首先要具备 BIM 技术相关的一种或几种能力，即BIM 软件的操作能力、BIM 模型的生产能力、BIM 应用环境的建立能力、BIM 项目的管理能力、BIM 业务的集成能力。这些能力中，BIM 项目的管理能力和业务的集成能力是工程管理专业学生所更应该在实践教学环节中随着案例实操而不断培育与强化的能力。其次，考虑到 BIM 是一个协同作业和管理的过程，因此也要求工程管理专业的学生在实践过程中需要不断培育和提高团队的协作能力。 二、工程管理专业实践教学现状 1.实践内容相互割裂课程实验，课程设计，课程实践等更多依赖于相应的理论课程。专业课程的教学往往侧重于理论和建立知识系统，而老师不太注重与其他课程的水平或垂直接触，甚至会出现教学内容重复，技术标准更新不一致的情况。这将不可避开地导致实践内容的单一和分散，不利于学生形成完整的概念和系统的实践。2.参加工程实践广度、深度不够客观上来讲，目前的实践教学安...
