建立和谐师生关系提升高职生思想素养 1978 一 2024 年，30 年改革开放，30 年风雨兼程，一位伟人在时代的风口浪尖上拉开了长达 30 年的改革开放的序幕，这场旷日持久的演出的帷幕同样延伸到了中国的教育领域，深化到了职业教育领域。改革开放 30 年来，根植于这一深刻历史背景之中的职业教育不断迎来进展机遇期，不断经历各种的问题与挑战，从历史的粗线条来观察，大致经历了“从停滞中恢复”、“在调整中进展”和“在创新中跨越”三个大的时期。 一、高职德育面临新的形势和要求 在改革开放最初十年中，职业教育处于艰难的恢复期，在国务院和教育部的大力支持下，这时期新出现的职业高中进展速度超过中专和技校。由此，中国的职业技术学校教育进人了前所未有的迅速进展时期。 随着人们对优先进展教育观念的认同，职业教育进展越来越受到国家的重视，并且颁布了相关的法律法规，”1985 年到 1996年职业教育经历了一个上升进展期，到 19%年全国中职教育的招生数达到新时期的最高数量，高中阶段职教与普教招生数比例首次超过了 1:1。 跨入 21 世纪后，职教处于更加突出、更加重要的战略位置，这尸时期成为改革开放 30 年来中国职业教育改革与进展的最好时期。2024 年，高职教育和中职教育加起来招生数达到 1100 万人，在校生数超过 3000 万人，实现了教育结构的深刻变革。 职业教育的进展曾经为缓解我国技能型人才奇缺、素养不高的困境起了重要的作用，不过，随着中国产业结构的不断升级换代，相应的技能人才需求大增，我国技能型人才需求激增与储备不足的矛盾也日益凸显，高技能人才远不能满足市场的需求，出现了“技工荒”。基于这样的现状，越来越多的人认识到提高职校学生的技能，走“工学结合，校企合作”之路，培育大批实践能力强的职业技能人术已经成为时代的必定要求。越来越多的高职院校也正是根据这一思路在努力地探究，并且取得了比较明显的效果。 从高职教育的进展历程来看，以就业为导向，适应社会的新变化，培育适合社会需要的技能型人术已经成为不容置疑的共识，但是，在大家关注就业为导向的同时，也出现了另一种令人担忧的现象，即学生的思想道德状况不容乐观。 笔者在从教时比较关注学生的道德状况，并做过相关的调查，发现作为敏感的社会群体—高等职业技术学院的大学生存在积极方面和消极方面并存的现象。 积极的一面: (1)思想比较活跃，自我意识强。有一项针对 90 后进行的调查，结果显示他...
