建构主义学习设计与课程开发 段烨 著建构主义教学思想结合 ADDIE 模型，为学习设计与课程开发提供必备的原理、模型、流程、方法、工具和案例。基于建构主义的学习设计与课程开发，ADDIE 课程开发模式的全新升级。本书依据建构主义的核心理念，结合互联网时代培训行业的进展趋势，分别从分析、结构设计、容开发、课程呈现与实施、科学评估，以与五大教学模式和互联网时代的培训技术等角度，全面阐释课程设计与开发的核心技术。基于构建主义的学习设计与课程开发，重点在于 CADDIE 六个核心容，第一章 C（Constructivism）建构主义——高屋建瓴、理念先行，系统全面地介绍了建构主义教学思想的核心容，为全书提供了一个初步的框架；第二章 A（Analysis）分析——发现问题、明确任务，运用建构主义的“聚焦问题、任务驱动”，分析问题，确定任务，这是学习设计和课程开发的第一步；第三章D（Design）设计——结构清楚、逻辑严密，为课程进行系统性的结构设计；第四章D （ Develop ） 开 发 — — 材 料 翔 实 、 活 动 丰 富 ， 开 发 具 体 的 学 习 容 ； 第 五 章I（Implement）实施——科学实施、精彩呈现，实施整个教学活动，重点在于 AGC 模式和 SSCE 模式的操作要点和流程，还有一个全新的三维九步模型；第六章 E（Evaluate）评估——系统把控、落地生根，在传统的四级评估基础上，补充基于学员问题解决的“三阶五级”模型；第七章基于建构主义的五大教学模式；第八章移动互联网学习设计的新趋势，主要介绍翻转课堂教学模式、PRM 微课开发模型以与精品课程的开发。CADDIE 课程开发结构图第一章 建构主义（Constructivism）——高屋建瓴、理念先行从学习金字塔看学习设计，学习金字塔用数字形式形象阐述了一个结论：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的学习容（平均学习保持率）的多少也不同。这是一种现代学习方法的理论。学习效果保有率即学习者学习了两周过后，还能记住多少学习容。第一种情形：老师采纳单纯的讲授，学习者单向被动听课，学习效果保有率为 5%；第二种情形：学习者阅读，学习效果保有率为 10%，比单纯听老师讲更有效；第三种情形：视听结合，学习者既要听、又要看，视频结合讲解，学习效果保有率为 20%；第四种情形：示，学习效果保有率为 30%；第五种情形：分组研讨，学习者分组讨论、沟通学习容，学习效果保有率为 50%；第六种情形：实践练习，学习者真正...
