志愿者案例分析样例姓名孙屹涛性别男出生日期1990．05．13民族汉学历讨论生专业语言学及应用语言学政治面貌党员派出单位华 中 师 范大学毕业院校华中师范大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校居昌大成中学*案例类型教学——课堂管理背景我在韩国庆尚南道居昌郡大成中学教中文。学校共分为三个校区，分别是初中，高中和中专，我所教授的学生主要是初中和高中的学生，从初中一年级到高中二年级。初中二三年级已经学了一到两年汉语，初中 一年级和高中的学生都是刚刚开始学习中文。由于初中的学生有了一定基础，他们渐渐失去了最初的新奇感，学习态度不是太好，整体比较懒散，积极性不高。 再者，因为初中只有我一个汉语老师，没有搭档，所以课堂秩序比较难管理。问题虽然尝试了各种方法，增加了很多游戏环节，但学生在上学期表现还好，下学期开始，学生学习中文的积极性却远不如第一学期，上课注意力不够集中，懒懒散散，讲话。特别是我曾经在考试结束后，播放过电影，学生便常常要看电影。为此，我基本上是说，看大家的表现，先上课，假如表现好的话，就放电影，但是课堂效果还是不明显。跟班主任沟通过，班主任也说初中的学生但自制力较差。我很担心会因为学生的表现以及我不能处理，会影响到他们对汉语学习的兴趣。解决方法说实话，课堂秩序的问题，我目前还在探究。高中部分的课堂秩序非常好，可以很流畅的完成教学任务。但是初中的学生确实比较吵闹，直接影响到了课程的开展。有一些方法是我目前使用的，但只适用于部分学生，不是全部。方法 1：在课程开始之前，就要明确本节课的课堂秩序和惩处措施，比如，回答问题要先举手，不能讲与本节课无关的事情，不准吃东西，不准随便下座位等等。本节课的教学目标要首先告诉学生，课堂活动也要首先告诉学生。这个方法适用于平常表现比较好，只是间或会淘气的学生。方法 2：让比较吵闹的学生在做活动或游戏时充当裁判的角色，他要给别的同学布置任务，很多同学会向他问问题，同时，要常常点他们回答老师的问题，他们忙碌起来之后就没时间同其他人讲话了。但是，这个方法在前几次比较有用，次数多了，反而没有效果。方法 3：适当时候给予鼓舞。比如，累计印章制度，每个月底清算，对于上课表现积极，纪律很好的学生给予奖励，积累的印章越多，得到的礼物就越多。每节课最后留下 5-10 分钟的时间，假如学生表现好，就播放电影；表现不好，就练习对话或布置其他学习任务...
