平行四边形的认识教案学情分析：平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历识平行四边形与长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，进展学生的空间观念都有十分积极的意义。教材分析：本节课平行四边形的认识分为二个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，认识平行四边形。第二层次，认识平行四边形的底和高，并学会做高。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。3、 通过直观演示，个体操作，集体沟通，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。4、 积极引导学生参加学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。知识技能：1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。2、会在平行四边形上画高。过程方法：1.使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而进展空间观念。2.通过量一量，画一画等数学活动，培育学生运用数学的思维方式进行思考问题，帮助学生建立初步的空间观念。情感态度与价值观：1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培育数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。2.通过多种学习方式促进学生积极参加数学活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点: 认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。学具准备：每人一平行四边形卡片，每人一练习纸，三角尺。教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。一、创设情境，揭示主题。1.游戏导入回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？回顾长方形、正方形等图形做游戏—芝麻开门猜想门后面是什么图形？揭示课题：像这样的图形是平行四边形。师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课题）2.感受生活中的平行四边形[设计...
