市场营销学课程案例型教学论文 [摘要]案例型教学在培育学生实践能力、制造能力等方面的地位日益凸显。本文通过对市场营销学课程案例型教学的现状、案例的设计、实施以及完善等方面的分析，探究适应市场营销学课程教学的案例型教学模式，以促进市场营销学课堂教学质量的提高。 [关键词]市场营销学课程案例教学设计实施改进 一、案例型教学法的意义与现状 市场营销学是一门讨论市场运营规律、消费者行为及企业营销管理的应用学科。因此，市场营销学的教学要适应时代进展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识。这就要求市场营销学老师，要不断探究有利于培育学生创新意识与实践能力的教学模式。 传统的结构式课堂教学，着重老师传授理论体系，缺乏学生参加，学生往往死记硬背，对知识不求甚解，易造成学生高分低能，缺乏创新精神和创新能力。案例型教学，由传统封闭型向现代开放型转变，学生从“听讲者”转变为“参加者”，从“理论的接受者”转变为“实践的制造者”，用实践来测试理论，把“要我学”变成“我要学”，从而在市场营销学教学中实现学生知识、能力、情感同步协调进展。案例型教学直观生动使学生如临其境，使感性认识通过分析、讨论、讨论而上升为理性认识，从而加强了学生对知识的理解和消化；运用案例阐述理论，让事实说话，避开了空洞的理论说教，变学生被动接受为主动参加，学生在分析、讨论过程中提高了分析问题、解决问题的能力，使他们不再是知识的复述者，而是知识的制造者，成了每个案例的导演或指挥。 案例型教学突出了学生的主动参加和积极探究，锻炼了学生的能力，活跃了课堂气氛。然而在我国现行的市场营销学课程教学中，虽然各个学校都在大力推广案例教学法，但在具体的实施过程中却无详细的实施办法，只在口头上要求相关老师尽量实行，至于什么是科学的案例教学法？案例教学如何实施？案例教学在课程教学中应占多大比重？必须分析的案例数量是多少？要进行多少次课堂讨论?一次多长时间?一次讨论多少个案例和问题?哪些问题是指定回答的？哪些问题是自由回答的？分几个小组讨论？每个学生在一堂讨论课上可以作多长时间的发言？案例考核等问题均没有相应的要求。在专业教学计划或人才培育方案中，只确定了课程的总课时，至于理论教学、实验或讨论各占多少课时，并不明确。而且，在实际教学工作中，案例教学只是各位老师自己的事，其质量和效果基本上是由老师个人的热情和自身素养决定，...
