工商管理系运用体验式教学研讨 当前用人单位选择毕业生的首选条件已经由学历向应用“能力”转变。因此，作为实践性和创新性极强的工商管理专业，其课程的教学方法改革应主动适应社会的这种转变，从而从根本上缓解大学生的就业压力。然而现在许多高校在工商管理专业的教学中，依旧是“老师讲，学生听”的传统教学模式。在学习过程中，学生几乎没有学习的主动性和积极性，同时也会因为缺乏“动手”的经历，无法想象和理解所学习的内容，从而会失去学习的兴趣，错过良好的就业机会。所以，在教学过程中应运用以“学生为主老师为辅”的体验式教学模式，以提高学生兴趣，改善教学效果，从而培育出符合社会需要的具有较强应用能力的面对生产管理第一线的应用性人才。 一、传统教学模式的不足 （一）教学方法单一，教学效果差 传统教学模式在上课期间老师通常高密度地讲解，很少有启发性的提问，学生也很少有独立思考和提问的机会，从而走入了满堂灌的误区。这直接导致学生产生机械的记忆理论知识的学习方法，从而引起教学质量下降，导致教学效果不尽如人意。 （二）学生主体地位缺失 传统教学模式是以老师、课堂、教材为中心，是一种以“讲授——接受”为主的单项知识传授过程。在这种教学模式中，往往是“填鸭式”的满堂灌，虽然能在短时间内使学生获得较多的信息，但却使学生处于被动接受知识的地位，难以提高学生的学习兴趣，不利于发挥学生的能动性和制造性，也不利于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。 （三）实践性教学环节形式简单 由于对实践性教学环节的投入不足、对学生将来从业的岗位技能了解不深化，大多数工商管理专业对实践性教学环节的设计比较简单，主要为生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计等形式。在提高学生的实践能力和创新能力方面缺乏关联性和针对性。 （四）老师实践能力不足 目前各高校工商管理专业老师，尤其是年轻老师大多数为应届毕业的讨论生，多数都没有在企业中任职的经历，几乎没有管理的实践经验，掌握的“管理技能”均为学生时代所学习的间接经验。虽然具有深厚的理论基础，但明显无法满足工商管理专业的高应用能力和实践能力的要求。 二、体验式教学的含义及优势 （一）体验式教学的含义 所谓体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过制造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、进展能力、产生情感、生成意...
