工作过程导向下成本会计论文 一、传统成本成本会计课程设置现状及弊端 （一）课程内容陈旧，与工作任务相关度低。 以传统教材为载体的的成本会计教学内容是根据学科体系设置展开的，重理论知识、轻实际操作；重知识的系统性，忽视知识与具体工作任务的联系，不利于对学生职业能力的培育。传统的成本会计教学内容缺少对企业生产流程的介绍，学生学完后无法根据不同的企业环境和成本管理的实际需要选择不同的成本计算方法，不能针对不同生产组织特点和类型的具体企业，组织成本会计工作、进行成本核算并编制成本报表。特别是当学生毕业后从事成本会计工作以及进行成本核算、分析等工作时，往往适应期较长，单位满意度低。因此，传统的学科体系从课程内容的选择到课程内容组织、实施都不能突出学生职业技能的培育，不利于学生理论与实践的整合，课程内容缺乏高职特色。 （二）课程实施方法单一，与实际工作过程联系不紧密。 成本会计课程教学多是采纳老师台上讲课，学生台下倾听记忆的形式。实训操作多是在教室内进行，学生不能体验真正的职业情景，实践过程很难与实际工作相联系，每个人一套账做下来，各个岗位都由一个人完成，不能在实践环节中体会到岗位分工的重要性，不能有效的锻炼学生的实践能力。 （三）课程评价方法不合理，无法促进学生职业能力的进展。 当前高职院校成本会计课程仍采纳闭卷考试形式的终结性评价，只重视试卷分数不考虑学习过程，没有把学生职业能力纳入课程评价体系，这样的考核方式没有关注学生整个学习过程的行为表现，不能考察学生对职业技能的掌握程度，很难体现高职会计课程的特色，更难促进学生职业能力的进展。 二、工作过程导向的课程设计理念与方法 （一）工作过程导向的课程设计理念。 工作过程是指工作人员为完成一件工作任务并最终获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。所谓“工作过程导向”，是从具体工作岗位的任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识和技能为主要学习内容，使学习者具备胜任工作岗位的能力，以实践为主要学习过程的一种全新的职业教育模式。假如说普通高等教育强调学术性，则高等职业教育更多地强调职业属性，职业领域的不同就产生了不同的工作过程，因此以工作过程为导向设计高职课程，更符合职业教育的特点。在高职课程中开展基于工作过程的教学，将系统的学科知识体系课程转变为能力本位课程，可以更好地培育学生的职业能力，工作过程导向的课程设计理念充分体现了工学...
