小说对提高阅读能力的作用探讨论文 【摘要】我们以往的语文阅读教学有许多不尽人意的地方。一些语文老师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培育。高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。培根说过：“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”因此要提高学生的阅读能力，就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。 【关键词】阅读潜能课外课内小说 自从学生进人高二后，发现每次语文考试中失分最多的就的重点，快速定向，提高阅读的效率。所以，老师必须强调“导是现代文阅读，学生每次很郁闷，总是问我们如何提高，作为教语”、“提示”的重要性。学生在长期的认真阅读“导语”、“提师，我们也很着急，毕竟阅读在高考过程中占有不小的比例。我示”的过程中，大多能无形中形成一种思考、思维习惯。觉得这其中的原因大概有如下几点：一我们现行教材是人教版(二)重视每篇课文后的欣赏·探究·练习的，在高二主要学习的是先秦诸子散文及古代诗歌鉴赏，学生接这要求老师在课堂教学中必须充分发挥学生的主体地位，触现在文的时间几乎没有；二老师担心学生的文言文及诗歌鉴让每一个学生的大脑都动起来，让每一节课学生都有思考的时赏，所以平常着重这两方面的练习，忽略了现代文的练习；三学间和空间。可采纳分组讨论、自由辩论、写读后感等方式，检查生每天学习的时间很紧张，接触课外阅读的时间基本上没有。学生的思维方式、思考广度和思想深度。这里需要注意的是，无我也常常在想如何提高学生的阅读水平，如何让学生不再惧怕论学生观点是否持之有据，思考是否深刻全面，表达是否文从字现代文。顺，都必须充分肯定学生的阅读个性和独立思考能力。 学生的阅读鉴赏能力如何提高?我认为要真正做到以学生生思想的机器将从此怠于运作。为主体，放手让学生自己去培育和提高阅读鉴赏能力，而不是在二、课外指导，培育小说鉴赏的基本能力课堂上由老师手把手“教”给学生能力。老师的任务只是从旁学生在课堂上对小说的鉴赏尚未摆脱被迫的阴影，在很大观察、指导、协助学生挖掘其潜能，而且，应该从小说阅读开始。程度上只能对“这一篇”有所悟，要做到对“这一类”能鉴能赏，因为在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林则必须有课外的拓展训练...
