小议中学教学强化可持续进展观的教育 协调环境保护与经济进展的关系，实现经济与环境的可持续进展，现在已经成为包括我国在内的世界环境保护工作的主题。我国中学生物教学历来十分重视保护生态环境的教育。中学生物教学加强可持续进展观点的教育，有助于进一步提高学生保护生态环境的意识。 一、可持续进展是当今世界的共同课题 本世纪以来，人类制造了前所未有的物质财宝，极大地推动了物质文明和进步。但是，伴随着经济的进展，人口增长过快、环境污染、自然资源开发不合理以及由此引起的生态环境恶化等一系列社会问题，严重地威胁着经济的进展和人类的生存。在这种形势下，人们不得不重新审视自己走过的历程，努力寻求一条人口、环境、资源和经济、社会能够协调进展的道路，这就是本世纪７０年代末提出的可持续进展的观点。 １９７８年，联合国国际环境和进展委员会主席、挪威首相布伦特兰夫人在该委员会撰写的报告《我们共同的未来》中，第一次使用了“可持续进展”这个概念，并且将它定义为“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的进展”。这个观点得到各界广泛的重视，并且写入１９９２年联合国环境与进展大会通过的《２１世纪议程》等文件中。现在，可持续进展已经成为世界环境保护工作的主题。 一般地说，可持续进展包括自然资源和生态环境的可持续进展、经济的可持续进展和社会的可持续进展三个方面。其中，保护自然资源和生态环境是可持续进展的核心。可持续进展强调人口、资源、环境、经济、社会五个方面的综合协调。这就是说，加快经济进展决不能以浪费资源和牺牲生态环境为代价。 二、可持续进展是我国的一项长期战略 我国一贯高度重视生态环境的保护和可持续进展问题。１９８３年，我国政府宣布把环境保护列为一项基本国策，提出在经济进展过程中经济效益、社会效益和环境效益相统一的战略方针。１９９４年，我国政府制订了今后中国环境保护工作的行动指南——《中国２１世纪议程》，指出“通过高消耗追求经济数量增长和‘先污染后治理’的传统进展模式已不再适应当今和未来进展的要求，而必须努力寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、既能满足当代人的需要，而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续进展的道路”，“走可持续进展之路，是中国在未来和下一世纪进展的自身需要和必定选择”。 在１９９６年公布的《中华人民共和国国民经济和社会进展“九五”规划和２０１０年远景目...
