小学音乐鉴赏课三维目标的教学实践讨论师大学音乐学院 音乐教育〔独立本科段〕5〔号〕 荧娜〔〕 指导老师 蔡丽红【摘要】：新课程改革实施以后，小学音乐鉴赏课的三维目标教学存在着许多问题。比如，“知识与技能目标在〞音乐教学过程中占据怎样位置的问题；关于“过程和方法在教学中实际运用问题；如何处理“情感态度与价值观与〞〞“知识与技能两目标之间关系的问题等等。对于这些问题分析和解决，将有利于老师们更深化的理解课程改革理念的〞变化，把握音乐课程改革的实质，使老师能聚焦课堂本身，正确认识新课改，更好的把握音乐鉴赏教学的三维目标，揭示三维目标之间的矛盾与统一的关系，探究它们与实际教学之间的联系，为老师教学观的转变提供理论依据，并将其运用到教学实践中，更好的服务于学生，提高音乐课堂有效教学质量。本文结合当前小学音乐教学实践，力图利用小学音乐鉴赏教学案例展示三维目标在教学中的整合方式，探究三维目标对于小学音乐鉴赏课的实践意义；【关键词】：情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法一.三维目标提出《根底教育课程改革纲要》在课程目标的具体表述里提出的六个“改变〞中，第一个“改变〞就是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。〞这里从“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三方面提出了目标要求，构成新课程的“三维目标〞。 三维的课程目标是客观存在的，而过去我们往往只重视“知识和技能〞目标，而对于“过程和方法〞、“感态度和价值观〞没有重视，所以这次课程改革实际是强化这两个目标。二.三维目标教学案例与分析1.三维目标设计〔1〕三维目标的设计特点一堂课的教学目标起到了对教学的导向、规划、调控和评价的作用，表达了具体性、阶段性和特别性价值。因此，老师们应充分重视教学目标的设计过程，真正将课改的先进理念融入进去，而不应将这一环节流于形式。“从教学的角度来说，只重结果而轻视过程与方法的教学，获得的只是形式上的捷径，这种排斥个性思考，否认智慧参加，只关注知识掌握的教学方式，完全不利于人的开展，它使一个个鲜活的人成了一架架机械、呆板，只会承受与记忆，不会思考与评析的学习机器。〞1教学目标的描述那么多采纳“说出、归纳、说明〞等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性，1金亚文.高中音乐课程目标...
